（一）班级管理中存在的主要问题
1.由于受到分数压力和教师权威的制约，班主任对班级实施管理的方式偏向于专断型
长期以来，班主任一直从事着程式化的教育教学工作，工作是高强度的。他们最关心的是两件事：一是如何使学生在考试中取得好成绩，确保班级的成绩在学校中的排名靠前或不落后。二是让学生听从教师，以维护教师的权威不受损害。
在这样的背景下，班级管理无形中受到分数与教师权威的双重制约。由此形成班级管理极为简单的因果关系：学得好的，受到鼓励，并越来越好；学得差的，受到批评，并越来越差；受到鼓励的，不断进步为好学生；受到批评的，逐渐退化为“双差生”。班级管理成为教师实施个人专断管理的活动过程。
2.班级管理制度缺乏活力，学生参与班级管理的程度较低
在班级中设置班干部，旨在培养学生的民主意识与民主作风，学会自治自理。然而在当今的中小学却存在着这样一些问题：班级干部相对固定，使一些学生养成了“干部作风”，不能平等地对待同学，而多数学生希望能为班级做点事，却缺少机会；学生在社会环境及部分家长的影响下，往往把班干部标志只看成是荣誉的象征，关于“班干部”的观念，“荣誉”重于“责任”；只把班干部看成是“老师的助手”，忽视干部是“群众的代表”；学生都想当干部、当个好干部，但缺乏“每个人都是班级小主人”“争取做合格的班级小主人”的意识。这说明，在班级管理中，班干部特殊化、多数学生在班级管理中缺乏自主性是比较普遍存在的问题。
（二）班级管理中存在的问题的解决策略
要解决班级管理中存在的问题，必须建立以学生为本的班级管理新机制。在班级管理中，只有确立学生的主体地位，才能从根本上解决班级管理中存在的问题。这就要求在班级管理中做到：
1.以满足学生的发展需要为目的
学生的发展是班级管理的核心，班级管理的实质就是让学生的潜能得到尽可能的开发。在现代教育活动中，班级活动完全是培养人的实践活动，满足学生发展的需要既是班级活动的出发点，又是班级活动的最终归宿。
2.确立学生在班级中的主体地位
发展学生的主体性是学校管理的宗旨。现代班级管理强调以学生为核心，尊重学生的人格和主体性，充分发挥学生的聪明才智，发扬学生在班级自我管理中的主人翁精神。建立一套能够持久地激发学生主动性、积极性的管理机制，确保学生持久发展。
3.有目的地训练学生的班级管理能力
实施班级干部轮换制，让每一个学生都有锻炼的机会，并学会与人合作。以训练学生自我管理能力为主的班级管理制度改革的重点是：把以教师为中心的班级教育活动转变为学生的自我教育，即把班集体作为学生自我教育的主体。具体的做法包括：适当增加“小干部”岗位，并适当轮换；按照民主程序选举班干部；引导学生干部做“学生的代表”；引导学生“小干部”做合格的班级小主人。
习题演练〉〉〉
一、单项选择题
1.李老师通过制定和执行班规去管理班级的活动，使班级各项工作有章可循、有条不紊，李老师的做法属于班级管理中的（ ）。
A.平行管理 B.民主管理
C.常规管理 D.目标管理
2.在班主任的领导方式中，最有利于学生发展的是（ ）。
A.专制型 B.放任型
C.权威型 D.民主型
3.学生集体的特征首先是要有（ ）。
A.集体舆论 B.共同目标
C.干部队伍 D.活动
4.率先使用“班级”一词的是（ ）。
A.夸美纽斯 B.埃拉斯莫斯
5.班主任的工作重点和最为经常的工作是（ ）。
A.全面了解和研究学生
B.整合各方面教育影响，使其形成正向的合力
C.对学生进行品德教育
D.教育学生努力学习
6.建立家长QQ群是班主任实现（ ）角色的工作方法。
A.班级工作的领导者 B.学生健康成长的守护者
C.学校、家庭和社会的沟通者D.学校教育计划的贯彻者
7.班级管理教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领全部学生，对班级中的各项资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标，使学生得到充分的、全面的发展。班级管理的主要功能是（ ）。
A.形成良好的班风 B.维持班级秩序
C.实现教学目标，提高学习效率 D.锻炼学生能力，学会自治自理
8.（ ）是以教育目的为指导思想，以学生守则为基本依据，对学生一个学期内在学习、劳动、生活、品行等方面的小结与评价。
C.操行评定 D.综合评价
二、多项选择题
1.班主任了解学生的主要方法有（ ）。
A.分析书面资料法 B.调查法
C.观察法 D.谈话法
2.建立以学生为本的班级管理机制需要做到（ ）。
A.以满足学生的发展需要为目的 B.确立学生在班级中的主体地位
C.训练学生自我管理班级的能力 D.减弱班主任的领导
参考答案
一、单项选择题
1～5.CDBBC；6～8.CCC。
二、多项选择题
1～2.ABCD；ABC。
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