（一）班级管理中存在的主要问题
1.由于受到分数压力和教师权威的制约，班主任对班级实施管理的方式偏向于专断型
长期以来，班主任一直从事着程式化的教育教学工作，工作是高强度的。他们最关心的是两件事：一是如何使学生在考试中取得好成绩，确保班级的成绩在学校中的排名靠前或不落后。二是让学生听从教师，以维护教师的权威不受损害。
在这样的背景下，班级管理无形中受到分数与教师权威的双重制约。由此形成班级管理极为简单的因果关系：学得好的，受到鼓励，并越来越好；学得差的，受到批评，并越来越差；受到鼓励的，不断进步为好学生；受到批评的，逐渐退化为“双差生”。班级管理成为教师实施个人专断管理的活动过程。
2.班级管理制度缺乏活力，学生参与班级管理的程度较低
在班级中设置班干部，旨在培养学生的民主意识与民主作风，学会自治自理。然而在当今的中小学却存在着这样一些问题：班级干部相对固定，使一些学生养成了“干部作风”，不能平等地对待同学，而多数学生希望能为班级做点事，却缺少机会；学生在社会环境及部分家长的影响下，往往把班干部标志只看成是荣誉的象征，关于“班干部”的观念，“荣誉”重于“责任”；只把班干部看成是“老师的助手”，忽视干部是“群众的代表”；学生都想当干部、当个好干部，但缺乏“每个人都是班级小主人”“争取做合格的班级小主人”的意识。这说明，在班级管理中，班干部特殊化、多数学生在班级管理中缺乏自主性是比较普遍存在的问题。
（二）班级管理中存在的问题的解决策略
要解决班级管理中存在的问题，必须建立以学生为本的班级管理新机制。在班级管理中，只有确立学生的主体地位，才能从根本上解决班级管理中存在的问题。这就要求在班级管理中做到：
1.以满足学生的发展需要为目的
学生的发展是班级管理的核心，班级管理的实质就是让学生的潜能得到尽可能的开发。在现代教育活动中，班级活动完全是培养人的实践活动，满足学生发展的需要既是班级活动的出发点，又是班级活动的最终归宿。
2.确立学生在班级中的主体地位
发展学生的主体性是学校管理的宗旨。现代班级管理强调以学生为核心，尊重学生的人格和主体性，充分发挥学生的聪明才智，发扬学生在班级自我管理中的主人翁精神。建立一套能够持久地激发学生主动性、积极性的管理机制，确保学生持久发展。
3.有目的地训练学生的班级管理能力
实施班级干部轮换制，让每一个学生都有锻炼的机会，并学会与人合作。以训练学生自我管理能力为主的班级管理制度改革的重点是：把以教师为中心的班级教育活动转变为学生的自我教育，即把班集体作为学生自我教育的主体。具体的做法包括：适当增加“小干部”岗位，并适当轮换；按照民主程序选举班干部；引导学生干部做“学生的代表”；引导学生“小干部”做合格的班级小主人。
习题演练〉〉〉
一、单项选择题
1.李老师通过制定和执行班规去管理班级的活动，使班级各项工作有章可循、有条不紊，李老师的做法属于班级管理中的（ ）。
A.平行管理 B.民主管理
C.常规管理 D.目标管理
2.在班主任的领导方式中，最有利于学生发展的是（ ）。
A.专制型 B.放任型
C.权威型 D.民主型
3.学生集体的特征首先是要有（ ）。
A.集体舆论 B.共同目标
C.干部队伍 D.活动
4.率先使用“班级”一词的是（ ）。
A.夸美纽斯 B.埃拉斯莫斯
C.杜威 D.凯洛夫(https://www.xing528.com)
5.班主任的工作重点和最为经常的工作是（ ）。
A.全面了解和研究学生
B.整合各方面教育影响，使其形成正向的合力
C.对学生进行品德教育
D.教育学生努力学习
6.建立家长QQ群是班主任实现（ ）角色的工作方法。
A.班级工作的领导者 B.学生健康成长的守护者
C.学校、家庭和社会的沟通者D.学校教育计划的贯彻者
7.班级管理教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领全部学生，对班级中的各项资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标，使学生得到充分的、全面的发展。班级管理的主要功能是（ ）。
A.形成良好的班风 B.维持班级秩序
C.实现教学目标，提高学习效率 D.锻炼学生能力，学会自治自理
8.（ ）是以教育目的为指导思想，以学生守则为基本依据，对学生一个学期内在学习、劳动、生活、品行等方面的小结与评价。
A.建立档案 B.单元测试
C.操行评定 D.综合评价
二、多项选择题
1.班主任了解学生的主要方法有（ ）。
A.分析书面资料法 B.调查法
C.观察法 D.谈话法
2.建立以学生为本的班级管理机制需要做到（ ）。
A.以满足学生的发展需要为目的 B.确立学生在班级中的主体地位
C.训练学生自我管理班级的能力 D.减弱班主任的领导
参考答案
一、单项选择题
1～5.CDBBC；6～8.CCC。
二、多项选择题
1～2.ABCD；ABC。
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