教学评价的功能及其重要性

（一）诊断功能

评价是对教学结果及其成因的分析过程，借此了解教学各方面的情况，从而判断它的成效和缺陷、矛盾和问题。全面的评价工作不仅能估计学生的成绩在多大程度上实现了教学目标，而且能解释成绩不良的原因。对于学生来说，主要是由于智力因素，还是学习动机等其他非智力因素的影响，抑或是两者兼而有之。教学评价如同体格检查，是对教学现状进行的一次严谨的科学诊断，以便为教学的决策或改进指明方向。

（二）激励功能

评价对教学过程有监督和控制作用，对教师和学生则是一种促进和强化。评价能够反映出教师的教学效果和学生的学习成绩。经验和研究都表明，在一定限度内，经常进行记录成绩的测验对学生的学习动机具有很大的激发作用。这是因为较高的评价能给教师和学生以心理上的满足和精神上的鼓舞，可激发他们向更高目标努力的积极性，即使评价结果不理想，也能催人反思，起到推动和督促作用。

（三）调控功能

评价的结果必然是一种反馈的信息，这种信息可以使教师及时知道自己的教学情况，也可以使学生获得学习成功和失败的体验，从而为调整教学行为提供客观依据。教师据此修订教学计划，改进教学方法，完善教学指导；学生据此变更学习策略，改进学习方法，增强学习的自觉性。教学评价有利于使教学过程成为一个随时得到反馈调节的可控系统，使教学效果越来越接近预期的目标。(www.xing528.com)

（四）教学功能

评价本身也是一种教学活动。在这种活动中，学生的知识和技能将获得长进，甚至产生飞跃。例如，测验就是一种重要的学习经验，它要求学生事先对教材进行复习，巩固和整合已学到的内容，事后对试题进行分析，又可以确认、澄清和纠正一些观念。另外，教师可以在估计学生水平的前提下，将有关学习内容用试题形式呈现，使题目包含某些有意义的启示，让学生自己探索和领悟，以获得学习经验或达到更高的教学目标。

（五）区分和鉴别功能

通过评价，人们可以区别和鉴定组织（如学校）、方案（如课程方案）及个体等对象的某个方面或各个方面水平的优良程度，确定其有无价值与价值大小，衡量其是否达到应有的标准，是否能实现国家和社会赋予的要求和任务，为它们评定相应的等级。