学生全面健康发展-课堂艺术的秘诀

由于我们不少地方和不少学校在不顾一切地抓“应试教育”，学生在校基本上没有什么自己可以支配的时间。在夏季，有些学校的学生六点半就开始早读。早读只能按教师规定的内容读。上午四节课和下午的一二节课都是老师的，难得的自习课不是用于辅导就是用来做练习。放学前各科老师都要布置一大堆作业，就是非毕业年级的学生做家庭作业也要做到十一点左右。毕业年级学生更是苦不堪言，有不少学生做作业要做到十二点以后。到了双休日学生本可以调整一下，但在双休日学生的作业往往更多，弄得不少学生不愿过双休日，不愿过“五一”节，不愿过寒暑假。我们的学生整天是被动学习，被教师和作业牵着鼻子走，根本没有什么时间来“生动活泼地发展”，看自己愿看的书和做自己愿做的事。去年的春节期间随便到一些新华书店走走，发现现在的书店里又出现一新“奇观”，有不少学生在摘抄教育部推荐的“中学生课外文学名著导读”或名著的“内容提要”。老师要求他们每人在假期至少读一到两本名著，并且写下一到两篇“读后感”。他们有无数的作业要做，哪有时间读名著，是难以完成这一“素质教育”任务的，只好到书店里来搞摘抄。有不少人在埋怨现在的中学生不肯读名著，我看不是孩子不肯读，而主要是由于他们没有时间读。哪本名著不是几百页甚至上千页，认真地读一遍哪本不要花上十天八天时间？而现在的“应试教育”哪有那么多时间来让孩子读名著呢！

现行的高中课程改革和研究性学习课程的开设可以说为中学生发展兴趣和培养能力开辟了很好的途径。有不少中学生在老师的指导下，建立研究小组，自己确立选题，其中有不少选题涉及国计民生和社会发展问题。对这些问题开展深入研究很有意义。通过研究学习能极大地激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力、动手能力和创新能力等。然而，由于开展研究性学习没有足够的时间，课本学习和繁重的课堂作业束缚了学生的手脚，由他们亲手确立的选题只能束之高阁，这也是不少学校研究性学习流于形式的主要原因。

青少年时期是好奇心、求知欲、创造力、想象力最旺盛的时期。如果我们的教育能使学生的好奇心、求知欲、创造力和想象力得到充分发展，他们每个人都能成为某方面的人才。如果我们能安排或提供较充足的时间让他们自由地健康地发展兴趣爱好，他们的学习生活一定会非常快乐，他们的个性一定会得到充分的张扬。(www.xing528.com)

绝大多数男生喜欢足球，我们就应该安排一些时间让他们过过“球瘾”；有些学生喜欢音乐，我们就应安排一些时间让他们从事一些有益的校园文化活动；有些女同学喜欢剪纸，我们应加以保护，从教师到家长就应创造条件让她们保持这一爱好，说不定将来会成为“中华一绝”；有些同学爱好文学，我们就不应该随便地收缴他们爱看的文学书籍，挤占他们的课外阅读时间；有些同学爱好物理，我们就应安排一些时间让他们自由地进出学校物理实验室，让他们旺盛的求知欲和对物理现象的好奇心永久地保持下去。