心理健康教育与教育：课堂艺术的关联

心理健康教育是教育中不可或缺的一部分，广义的心理健康教育可以说与教育同属一个范畴，任何可以影响或促进个人生长与发展的活动既属于心理健康教育也属于教育。而以狭义言之，心理健康教育属于学校教育设施中，特别提供给学生的一种服务或协助，是在正常的教学以外，给学生的一种有系统的帮助。目的在于支持他们适应环境，感觉与认知自己的基本需要和能力倾向。因此二者在目的、功能和方法等方面有很多相似之处。从目的来看，心理健康教育与教育都是为了帮助个体健全地成长与发展，使他们适应自然与社会环境；从功能来看，心理健康教育与教育都是改变个体行为的一种历程；从方法来看，学科教师经常自觉或不自觉地使用心理辅导与咨询的技术，而心理教师也不排斥一般教学方法，二者在应用技术与方法方面有相当多的重叠。

心理健康教育与教育有如此众多相合之处，并不意味着二者不分彼此。我们在对心理健康教育与教育的本质进行分析的基础上，可以看出二者有许多根本的差异：一般学校教育以传授知识与学习活动为主，而心理健康教育则以学生生活、学习、人际关系的适应和情绪、行为问题的解决为主；教育教学在情感与意识形态方面具有是非价值的客观标准，而心理健康教育，特别是心理服务则以个体的个别需要为主要依据，并无绝对的客观标准，对某一学生适用的心理辅导方法或原则未必能用在其他学生身上。因此我们认为心理健康教育是整个教育计划中的一种个别化的活动，主要目的是了解学生能力、倾向、兴趣与需要，协助教师因材施教，主旨是为教育而服务。

也许我们可以把教育与心理健康教育的关系比喻为社会经济领域中制造业与服务业的关系。现阶段我国的教育是以学制统一、班级授课、分科教学和认知优先为基本特征的，专注于对受教育者的直接塑造或改变，自上而下规范学习者，使之标准化，造就工业社会所需要的大量人才。可以说，制造业式的教育给工业社会制造出大批劳动人才的同时，也带来了人的普遍的失败感和心理健康隐患。心理健康教育的需要恰恰产生于教育的这种负面作用，心理健康教育与心理服务效率的提高有助于阻止和扭转教育所造成的消极影响。(www.xing528.com)

由此看来，心理健康教育与传统的教育教学存在着某种程度的冲突，心理教师也因此与一般意义上的教师之间有着难以调和的矛盾。表现在两种专业在培养过程、身份的明确度、资格认定、角色作用、工作内容、工作方法、工作评价手段等许多方面都有不同之处。心理教师的工作具有鲜明的服务性特征，恰好体现出服务业把客户当成上帝而满足他们个性化需求的精髓。如果说教师的任务是“教学”，心理教师的任务就是“助学”。