挖掘知识内在线索联系，课堂艺术的显著效果

普遍联系原理告诉我们，整个世界是一个普遍联系的统一整体，通过把握知识间的必然联系、因果联系来挖掘知识间的线索联系。

挖掘概念的线索联系。概念的范畴和限定词，往往能起到串联整框乃至全书的线索作用。如经济常识中的“经济”的含义：“在一定的生产资料所有制基础上进行生产、分配、交换、消费等活动及在这些活动中结成的人与人之间的关系。”经济常识就是按照经济活动的四个环节来构建的：第一、二两课是基础理论，第三、四课阐述生产领域，第五课主要阐述宏观分配问题，第七课阐述了交换与消费。另外，含义还说明了生产资料所有制决定整个经济活动及关系的性质，是整个经济学的基础，在教材中体现在：社会主义市场经济的基本特征及资本主义市场经济的根本区别，我国公有制的主体地位，国有经济的主导作用，国企的领导机制，劳动者的权利和义务，国民收入的分配和财政，社会主义税收的性质，社会主义的生产目的，等等。

政治教材中的各个知识点之间也往往隐藏着某种内在联系。对这些隐性联系的挖掘，可以归纳这些知识的相同本质，概括其内在的线索联系。如政治常识第五课，贯穿着和平与发展的主线，其中“联合国的宗旨和原则，联合国的作用，当今世界的两大主题，国际竞争的实质，我国外交政策的基本目标，和平共处五项原则，我国外交的成就和对世界和平与发展的贡献”等都体现了这条主线，而这条主线在本质上又贯穿了政治与经济的关系。(www.xing528.com)

政治知识点与社会热点、史地综合学科的线索联系。挖掘它们之间的本质联系，将其串联，使之成为教材扩展知识的一部分，这种线索串联关系也是综合能力考试试题的组织形式和考查重点。