一、生活满意度的基本情况
贵州新建本科院校大学生的生活满意度的描述性统计结果如表7-1所示。
表7-1 贵州省新建本科院校学生生活满意度的状况
由表7-1可知，除了学业满意度之外，贵州省新建本科院校学生生活满意度各维度均处于中等偏上水平（与中值4比较）。生活满意度各维度平均分由高到低依次是家庭满意度、友谊满意度、自由满意度、环境满意度、学校满意度、学业满意度。其中，家庭满意度最高，学业满意度最低。
二、生活满意度在个体背景变量上的差异分析
1.生活满意度在性别上的差异检验
以贵州省新建本科院校学生生活满意度及其各维度为因变量，性别为自变量进行独立样本T检验。结果如表7-2所示。
表7-2 贵州省新建本科院校学生生活满意度在性别上的差异检验
表7-2表明，贵州省新建本科院校大学生学业满意度和环境满意度存在显著的性别差异。具体表现为，男生学业满意度得分显著高于女生，女生环境满意度得分显著高于男生。除此，不存在其他方面的显著性别差异。
2.生活满意度在生源地上的差异检验
以贵州省新建本科院校大学生生活满意度及其各维度为因变量，生源地为自变量进行独立样本T检验。结果如表7-3所示。
表7-3表明，贵州省新建本科院校学生友谊满意度和学业满意度在生源地上存在显著差异，具体表现为，在友谊和学业满意度上城镇组得分显著高于农村组得分，在其他方面和总分上不存在显著的生源地上的差异。
表7-3 贵州省新建本科院校学生生活满意度在生源地上的差异检验
3.生活满意度在是否独生子女上的差异检验
以贵州省新建本科院校学生生活满意度及其各维度为因变量，是否独生子女为自变量进行独立样本T检验，结果如表7-4所示。
表7-4 贵州省新建本科院校学生生活满意度在是否独生子女上的差异检验
表7-4表明，贵州省新建本科院校学生的友谊满意度得分在是否为独生子女上存在显著差异。具体表现为，独生子女的友谊满意度得分显著高于非独生子女的得分，其他方面均不存在显著差异。
4.生活满意度在年级上的差异检验
以贵州省新建本科院校学生生活满意度及其各维度为因变量，年级为自变量进行单因素方差分析，结果如表7-5所示。
表7-5 贵州省新建本科院校学生生活满意度在年级上的差异检验（M±SD）
表7-5表明，在贵州省新建本科院校学生中，不同年级的大学生的生活满意度存在显著差异。多重比较后发现，在学校满意度上，大一学生的得分显著高于大二和大三学生的得分；在环境满意度和生活满意度上，大一学生的得分显著高于大二学生的得分。除此不存在其他显著差异。
5.生活满意度在专业类型上的差异检验
以贵州省新建本科院校大学生生活满意度及其各维度为因变量，专业类型为自变量进行单因素方差分析，结果如表7-6所示。
表7-6表明，在贵州省新建本科院校大学生中，不同专业类型大学生的学业满意度得分存在显著差异。多重比较后发现，文科和理科大学生的学业满意度得分显著低于艺体类学生的得分。其他方面不存在显著差异。
表7-6 贵州省新建本科院校学生生活满意度在专业类型上的差异检验（M±SD）
6.生活满意度在高考志愿选择上的差异检验
以贵州省新建本科院校大学生生活满意度及其各维度为因变量，高考志愿选择类型为自变量进行单因素方差分析，结果如表7-7所示。
表7-7表明，除家庭满意度外、友谊满意度之外，生活满意度及其各维度在不同志愿选择类型上均存在显著差异。多重比较发现，在学校满意度、环境满意度得分和生活满意度总分上，志愿为自主选择和调剂专业组的大学生的得分显著高于志愿为父母或他人意愿组的大学生的得分；在学业满意度上，志愿为自主选择组的大学生的得分显著高于父母或他人意愿和调剂专业组的大学生的得分；在自由满意度上，志愿为自主选择组的大学生的得分显著高于志愿为父母或他人意愿组的大学生的得分。
表7-7 贵州省新建本科院校学生生活满意度在志愿选择上的差异检验（M±SD）
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7.生活满意度在专业学习条件上的差异检验
以贵州省新建本科院校大学生生活满意度及其各维度为因变量，专业学习条件为自变量进行单因素方差分析，结果如表7-8所示。
表7-8 贵州省新建本科院校学生生活满意度在专业学习条件上的差异检验（M±SD）
表7-8表明，生活满意度及其各维度在不同专业学习条件上均存在显著差异。多重比较发现，在学校满意度、学业满意度、家庭满意度得分和生活满意度总分上，专业学习条件较差组的大学生的得分显著低于专业学习条件中等组的大学生的得分，专业学习条件中等组的大学生的得分又显著低于专业条件较好组的大学生的得分；在友谊满意度和环境满意度上，专业学习条件较差和中等组的大学生的得分显著低于专业条件较好组的大学生的得分；在自由满意度上，专业学习条件较差组的大学生的得分显著低于专业学习条件中等及较好组的大学生的得分。
8.生活满意度在校园环境上的差异检验
以贵州省新建本科院校学生生活满意度及其各维度为因变量，校园环境为自变量进行单因素方差分析，结果如表7-9所示。
表7-9 贵州省新建本科院校学生生活满意度在校园环境上的差异检验（M±SD）
表7-9表明，不同校园环境中大学生的生活满意度及其各维度均存在显著差异，事后多重比较发现，在学校满意度、家庭满意度得分及生活满意度总分上，校园环境较差组的得分均显著低于校园环境中等组的得分，校园环境中等组的得分又显著低于环境较好组的得分；在友谊满意度、环境满意度和自由满意度上，均表现为校园环境较差和中等组的得分显著低于环境较好组的得分；在学业满意度上，校园环境较差组的得分显著低于环境较好组的得分。
9.生活满意度在住宿条件上的差异检验
以贵州省新建本科院校学生生活满意度及其各维度为因变量，住宿条件为自变量进行单因素方差分析，结果如表7-10所示。
表7-10 贵州省新建本科院校学生生活满意度在住宿条件上的差异检验（M±SD）
表7-10表明，生活满意度及其各维度在不同住宿条件上均存在显著差异。事后多重比较发现，在学校满意度、环境满意度和生活满意度总分上，住宿条件较差组的得分显著低于住宿条件中等组的得分，住宿条件中等组的得分显著低于住宿条件较好组的得分；在学业满意度和家庭满意度上，住宿条件较差组的得分显著低于住宿条件中等和较好组的得分；在友谊满意度上，住宿条件较差和中等组的得分显著低于住宿条件较好组的得分；在自由满意度上，住宿条件较差组的得分显著低于住宿条件较好组的得分。
10.生活满意度在饮食条件上的差异检验
以贵州省新建本科院校学生生活满意度及其各维度为因变量，饮食条件为自变量进行单因素方差分析，结果如表7-11所示。
表7-11表明，除学业满意度外，生活满意度及其各维度在不同饮食条件上均存在显著差异。多重比较发现，在学校满意度、环境满意度和生活满意度总分上，饮食条件较差组的得分显著低于饮食条件中等组的得分，饮食条件中等组的得分显著低于饮食条件较好组的得分；在家庭满意度和自由满意度上，饮食条件较差组的得分显著低于饮食条件中等和较好组的得分；除此之外，在友谊满意度上，饮食条件较差和中等组的得分显著低于饮食条件较好组的得分。
表7-11 贵州省新建本科院校学生生活满意度在饮食条件上的差异检验（M±SD）
以贵州省新建本科院校学生生活满意度及其各维度为因变量，父亲文化程度为自变量进行单因素方差分析，结果如表7-12所示。
表7-12表明，除学校满意度外，生活满意度及其各维度在父亲文化程度上均存在显著差异。事后多重比较发现，在环境满意度、自由满意度和生活满意度总分上，父亲文化程度为未上过学组的得分显著低于父亲文化程度为小学及以上组的得分，而在生活满意度总分上，还表现为父亲文化程度为初中组的得分显著低于高中组的得分；在友谊满意度上，父亲文化程度为未上过学组的得分显著低于初中及以上组的得分，父亲文化程度为小学组的得分显著低于初中组的得分，父亲文化程度为初中组的得分又显著低于高中组的得分；在学业满意度上，父亲文化程度为未上过学组的得分显著低于高中组的得分，父亲文化程度为小学组的得分又显著低于初中和高中组的得分；在家庭满意度上，父亲文化程度为初中及以下组的得分显著低于父亲文化程度为高中组的得分，而父亲文化程度为未上过学组的得分又显著低于初中组的得分。
表7-12 贵州省新建本科院校学生生活满意度在父亲文化程度上的差异检验（M±SD）
12.生活满意度在母亲文化程度上的差异检验
以贵州省新建本科院校学生生活满意度及其各维度为因变量，母亲文化程度为自变量进行单因素方差分析，结果如表7-13所示。
表7-13表明，友谊满意度和学业满意度在母亲文化程度上存在显著差异。多重比较发现，在友谊满意度上，母亲文化程度为未上过学组的得分显著低于母亲文化程度为小学至高中组的得分，而母亲文化程度为小学组的得分显著低于母亲文化程度为高中及以上组的得分；在学业满意度上，母亲文化程度为初中及以下组的得分显著低于母亲文化程度为高中及以上组的得分。除此，不存在其他显著差异。
表7-13 贵州省新建本科院校学生生活满意度在母亲文化程度上的差异检验（M±SD）
13.生活满意度在经济条件上的差异检验
以贵州省新建本科院校学生生活满意度及其各维度为因变量，经济条件为自变量进行单因素方差分析，结果如表7-14所示。
表7-14表明，大学生生活满意度及其各维度在不同家庭经济条件上的得分均存在显著差异。多重比较发现，在学校满意度、家庭满意度和自由满意度上，家庭经济条件很差和较差组得分显著低于家庭经济条件一般组得分；在友谊满意度得分和生活满意度总分上，家庭经济条件很差组显著低于家庭经济条件一般和较好及以上组，家庭经济条件较差组显著低于一般组；在学业满意度上，家庭经济条件很差和较差组得分显著低于家庭经济条件一般和较好及以上组得分；在环境满意度上，家庭经济条件很差组得分显著低于家庭经济条件较差及以上组得分。
表7-14 贵州省新建本科院校学生生活满意度在家庭经济条件上的差异检验（M±SD）
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