贵州省新建本科院校学生学习动机研究-研究意义与思路

一、研究意义

1.理论意义

本研究基于已有的学习动机研究成果和相关理论，主要从自我决定学习动机理论及需要层次理论出发，系统探究贵州地区新建本科院校大学生学习动机现状及可能的影响因素。一方面，本研究结果将丰富学习动机的相关研究成果；另一方面，本研究结果将对现有的学习动机理论进行进一步的拓展，为完善相关理论（如需要层次理论、行为主义学习理论、自我决定动机理论等）提供实证资料。

2.实践意义(www.xing528.com)

本研究基于贵州地区新建本科院校的实际情况，从人本主义、行为主义视角对大学生的学习动机成分、基本状况及影响因素进行较为系统的探究。研究结果一方面可揭示大学生学习动机自我决定程度的具体情况，探索与学习动机有关的外在个体背景因素及内在心理因素，另一方面可以作为反映本地区学生学习动机的依据，为当地政府、教育行政部门、高校进行教育决策提供实实在在的参考资料。

二、研究思路

本研究选取贵州省新建本科院校大学生作为研究对象。从人本主义、行为主义动机理论出发，寻找影响大学生学习动机的有关因素。前人的研究对学习动机在诸多的个体背景变量（如性别，年级等）上的差异进行了研究，也探究了学习动机与心理变量如社会支持、学习倦怠、学业表现、专业认同等之间的关系。不过，对学习动机与学校归属感、生活满意度的相关研究相对较少。而本研究从新建本科院校的现状出发，结合人本主义所强调的人的高级需要是以低级需要得到满足为基础的观点以及行为主义强调的外在资源、环境对学习的重要性的观点，首先确立了可能对学习动机造成影响的个体背景因素，诸如性别、年级、生源地、学习条件、校园环境、住宿环境、饮食环境等，还包括专业认同、学校归属感和生活满意度等内在心理学变量。采用现有的信效度较高且使用较广泛的问卷，一方面对贵州新建本科院校大学生学习动机的基本情况及其与其他心理变量间的关系进行探究，另一方面也探究大学生的专业认同、学校归属感和生活满意度的基本状况。我们的目的是更好、更全面地认识他们的基本心理需求（归属感、满意度、认同度等）情况以及这些因素对于学习动机的作用机制。其次，本研究还从动机来源、动机强度、学习效果、专业兴趣、学习动机的影响因素等方面设置题目，采用选择题与问答题相结合的形式，自编简要问卷对贵州省新建本科院校大学生的学习动机及其影响因素进行探讨，一方面呼应之前使用他人问卷得到的结果，另一方面试图从被试者自身的回答中寻找可能影响学习动机的因素。