中学生心理健康教育-学习动机指导，测评量表

许多人都希望自己学识渊博、天天进步，但他们不一定下工夫去做，他或许只是躺在床上做黄粱美梦而已。这就是说，他有学习的愿望，却没有学习的动机。学习动机是将学习需要和愿望转化为学习行为的心理动因，是发动和维持学习行动的内部力量。一般来说，学习愿望是经常会产生的，但并不会立刻转化为行动，只有动机产生后，学习行为才能真正被引发。学习动机具有动力功能、反馈功能和调节功能。心理学家在大量实验的基础上得出结论：学习效率与动机强度之间，可以描绘成一条倒“U”型曲线，即中等强度的动机最有利于学习的进行。动机过强和动机缺乏都会影响学习效果，并都会带来一系列心理问题。

那么，如何判断学习动机缺乏或过强呢？教育者可以通过观察、会谈，凭知识经验来判断。下面是一份针对学生的学习动机的简易测评量表，其结果可以作为把握学生学习动机状况的参考。

本测验的每一道题都有三个可供选择的答案A、B、C，请仔细阅读每一题，选出你认为最符合实际情况的答案。难以决定时，请选出较接近你实际的答案。

学生学习动机调查表

以上各题，凡奇数题选A得1分，选B得2分，选C得3分；凡偶数题选A得3分，选B得2分，选C得1分。各题得分相加得测验总分。(www.xing528.com)

总分为12～21分：学习动机较弱。

总分为22～27分：学习动机中等。

总分为28～36分：学习动机较强。

中等强度的学习动机最有利于学习，也有利于心理健康，动机过弱或过强都可能导致心理健康问题以及心理困扰。