中学生恋爱教育应有针对性

孩子出现恋爱现象当然还有其他原因，父母应具体情况具体分析，有针对性地进行教育。

（一）冷静分析

如果您发现孩子有中学生恋爱苗头，不要如临大敌，一味斥责孩子，而应分析他（她）恋爱的原因，根据不同情况采取不同的教育方法。但有一个原则就是：不要张扬，要冷处理，不要损伤孩子的自尊心，以免激起孩子的逆反心理而导致破罐子破摔。一般说来，对精神空虚的孩子要加强正确的人生观和价值观教育，并且要加强远大理想和学习意义的教育，注意控制孩子用钱的数量和在外活动的时间，督促孩子将精力放到学习上来；对爱慕虚荣的孩子一方面让他充分认识中学生恋爱的危害，另一方面应鼓励他们根据自身特长参加有益的文体活动，在活动中认识人生价值，增强社会责任感；对盲目钟情的孩子，要帮助他们用理智勒住感情的野马，认识到不同的年龄有不同的任务，青苹果看起来美、吃起来是酸涩的，并鼓励他们开阔心胸，振作精神，升华感情。在教育过程中，父母要有耐心，不要操之过急，孩子转弯是需要时间的，有时还会有反复。另外，优化家庭氛围也是至关重要的，如果一个孩子生活在缺乏爱的环境里，那么，他是很难形成健康心理的。

小知识　中学生心理变化过程：

1.在青春前期即初中阶段，孩子们出现异性吸引是正常的、健康的和合理的，但需要得到成年人的指导使之健康发展，否则他们会盲目地，简单地模仿成年人的行为。如谈论异性、阅读言情小说，特别津津乐道于其中的男女关系的描写，与异性交往越来越频繁。看上去好像是谈恋爱，实际上他们根本不懂什么是恋爱和爱情。所以这一时期的性心理表现也可以指向歌星，出现疯狂的追星族，甚至幼稚地要献身歌星，当然他们的偶像也可以是老师或是其他人。

2.在青春后期即高中阶段，性心理的发展更加成熟，进入初恋阶段，已有心中的偶像白雪公主和白马王子。喜欢避开群体单独亲近，卿卿我我，这时与初中的异性吸引阶段有所不同，但仍与成年人心理有所区别。表现有三：①这种初恋往往是自然和朦胧的。②中学生的初恋是稚嫩的、脆弱的、并不成熟，经不起任何挫折。③这种初恋往往是盲目的，冲动的，容易越轨。结局有四种可能：一是初恋的情感得到升华，抒发，于是集中精力完成人生的其他课题如学习和事业。二是压抑自己的情感，找不到正确的发泄途径，于是痛苦将伴随他们的成长，应该注意引导他们将情感健康、合理释放。三是初恋时形影不离，只以对方的喜怒哀乐来改造自己，陷入两人世界，又很幼稚，于是身心得不到健康发展，眼界不够开阔，待年龄稍大些就会后悔，“原来天外有天，比她（他）更合适的竟然还有那么多”。四是越轨行为，理智被情感或肉体冲动所突破，发生婚前性行为，甚至妊娠。身心受伤害，不再相信任何人，往往导致终生遗憾，内疚，甚至出现自暴自弃、以性为手段报复异性地变态病变。

（二）恰当教育(www.xing528.com)

父母恰当地对孩子进行一些青春期性生理知识和性道德知识教育，也是必要的，这样，有利于孩子消除对性的神秘感，以正确的态度对待中学生恋爱问题。恋爱是异性之间的爱慕，人生的必经之路，本身没有错。而正值中学时期的学生们一旦也有这种感情时，那也不一定就是恋爱。一提起学生的恋爱，老师和父母，都会采用各种“快刀斩乱麻”的手段割断他们之间的感情，但往往“藕断丝连”、事与愿违，学生们不接受老师的训育，父母的劝导，甚至产生了逆反心理。针对这一现象，我们思考再三，认为老师和父母对学生子女的恋爱，一方面要正确对待，甄别其是来往密切还是恋爱，另一方面对于真正的恋爱要采取疏导，而不应该用严堵。

（三）正确处理

中学生恋爱俗称“早恋”（应该慎用“早恋”这个词，最好不用，学生对这个词普遍有逆反心理）或牛犊恋。中学生已经到了喜欢异性的年龄，中学生恋爱当然是指青春期的中学生出现两性相互爱慕的现象，包括异性过从甚密、探究异性神秘的好奇心、异性自然吸引、两情相依等，但有一个必要条件是排斥第三者介入。陷入恋爱之中的中学生因受到相互的吸引、相互的爱慕、相互的支持，情绪是愉快的，情感也是纯洁无瑕的和天真的。由于对情感处于摸索、探究、总结阶段，往往像自由电子一样盲目地与异性进行接触——碰撞，再接触——再碰撞……当然也就缺乏理性。多数人有肉体和性接触的意向，但不一定都付诸实践。相当多的中学生满足于温馨浪漫的情感交流和卿卿我我的言语交流。当然也有一部分基于性冲动与性欲望而发生性行为。中学生恋爱多与环境因素引起的性早熟、性兴奋和性萌发有关，同时也与孤独、空虚、心理上缺乏支持有关。分析其的最主要原因。

原因之一是同学们没有正确区分友谊和爱情的关系。把同学的“要好”作为可以恋爱的理由。同学的“要好”实际就是同学之间的友谊。心理学家认为，友谊是朋友或同学之间的一种深厚的感情。亲密的友谊是人类优美的感情之一，是人们在共同理想，共同学习，共同工作的基础上产生的相互团结和帮助，并能激励，鼓舞人们前进的高尚道德力量。俄国大诗人普希金曾说过：“不论是多情的诗句，漂亮的文章，还是闲暇的欢乐，什么都不能代替亲密的友情。”确实，学生时期培育的友谊是真挚的，纯洁的，它不带任何功利的成份，也没有世俗的铜臭味，因而极为珍贵，甚至终身难忘。与友谊不同，爱情是男女双方最真挚的爱慕，并渴望对方成为自己终身伴侣的强烈、忠贞、专一的感情，这种感情具有排他性、持久性，其最终目的是建立家庭，并要求双方承担道德义务和社会责任。爱情是以真诚的友情为前提的，所以爱情与友谊有着紧密的联系。但是，爱情与友谊又有着本质的区别：友谊是广泛的交往，不分男女不必考虑双方的实质性的矛盾冲突等问题，友谊可保持而爱情只存于异性之间，具有专一性，排他性。当然随着男女间友谊的日益加深，有时会萌发出爱情，有时毕竟只是有时，真正的爱情是由包括友谊在内的多种因素构成的，决不能把男女同学的好感当作爱情，甚至置自己的身心全面发展和健康于不顾而过早地谈恋爱。

原因之二是同学们缺乏对前途的认识，缺乏自己的理想目标而造成恋爱的心理现象。现处在高中阶段的学生都处于发育的基本成熟阶段，即由少年走向青年阶段。生理上各种器官的发育成熟，势必会有时在心理、行为上反映出来。但对于一个有人生目标，有理想追求的中学生来说，为实现自己的努力目标而全身心地投入学习，所有精力都整天融入在科学文化知识的学习之中，想别的东西的多余时间和多余精力相对就较少，有时可能是浮光掠影、昙花一现或者是运用与异性的密切交往放松身心、调节情绪。反之，对一个没有理想目标追求的中学生来说，由于缺乏理想目标，导致缺乏激情和动力，缺乏动力后人这部“机器”就闲着无事。而正处发育阶段的中学生精力旺盛，需寻找机会释放，一方面无所事事，另一方面精力充沛，需要释放，这两个反差，正适合这时的心理需求，把同学的友谊当作爱情，把精力旺盛充沛的青春年华，沉湎于不成熟的简单谈恋爱之中。一旦到生理发育完全成熟，心理成熟时，双方才感到为此徒然耗费了许多宝贵时间，有的甚至在感情上还留下了难以弥补的创伤，给今后的婚恋生活蒙上了阴影。

原因之三是受社会不健康影视和刊物的影响。在此我们讲述一则古老的故事：古希腊哲学大师苏格拉底的三个弟子求教老师，怎样才能找到理想的终身伴侣。苏格拉底没有直接回答，却让他们走进麦田，只许前进，且仅一次机会摘一株最大最好的麦穗。第一个弟子走几步看见一根又大又漂亮的麦穗，高兴地摘下了。但他继续前进时，发现前面有许多比他摘的那株麦穗还要大，只得遗憾地走完了全程。第二个弟子吸取了教训，每当要采摘时，总是提醒自己后面还有更好的，当他快到终点时才发现，机会已错过了。第三个弟子吸取前两位的教训，当他走到三分之一时，他大致分出大中小三类。再走三分之一时验证是否正确，等到最后三分之一时，他选择了属于大类中的一穗。虽然，不一定属于最大最好的，但他满足地走完了全程。故事完了。相信你对恋爱也有一定的认识了吧。