新课程理念要求中小学教师在备课中,不仅要对整个教学活动做系统策划,而且要把一般的教学理论物化到具体的教学实践之中,要以学生的学为出发点,遵循学生学习的内在规律,站在学生的立场上,确定具体的内容:设计教学目标,选择教学策略,应用教学媒体,描述教学过程。新课程理念下的中小学备课的教案设计应该包括如下具体内容。
(一)设计教学目标
教学目标主要包括过程性目标和结果性目标,分为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三个方面。设计教学目标,要从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等不同方面设计教学目标,考虑短期目标、长期目标。
(二)进行学习任务分析
学习任务分析,即学生的起点分析,学生主要的认知障碍和可能的认知途径分析;教学内容的重点、难点、关键分析;达成目标的主要途径和方法分析。
进行学习任务分析,一是要关注学生的经验基础;二是要正确认识教材。
1.关注学生的经验基础
不仅要考虑学科自身的特点,更应遵循学生学科学习的心理规律,把学生的个人知识、直接经验和现实世界作为课堂教学的重要资源。
2.正确认识教材
“用教材教,而不是教教材”。教材主要对教师教什么、学生学什么起指向作用,仅仅是教师组织课堂教学活动的素材,学生学习的平台。新课程理念要求教师在处理教材时,要根据学生实际、教学实际和当地实际,模拟教材、重组教材、编制教材,削减技巧性训练,增加其探索性、思考性和现实性的成分,为实施开放式与活动式的探究、合作、参与等新型学习方式创造条件。
(三)设计教学思路与教学环节(www.xing528.com)
设计教学思路与教学环节主要考虑具体的教学过程,包括情境的创设、活动的线索、学生可能提出的问题,可能的情况下附设计说明。在新课程理念下,中小学课堂教学过程通常有两种基本模式:一个是探究发现式;另一个是有意义接受式。
☉探究发现式的基本环节是:问题情境→建立模型(得出有关的概念、法则、定理等结论)→求解→解释与应用→拓宽、反思。
☉有意义接受式的基本环节是:创设有意义接受的情境→采用接受式传授有关知识→正反例解释与应用→巩固、强化→小结、结束。
按照新课程理念设计教学思路与教学环节,要将新的学科观、课程的综合性体现在具体的教学内容之中,充分利用生活、经验、情境、问题、背景,精心设计问题情境和教学过程,关注学生学习的兴趣,关注自主实践、合作、探究与传统学习方式的融合和优化。
(四)设计教学评价
设计教学评价需要考虑的问题在于是否达到预期目标。没有达到的话,分析原因,提供改进的方案。有哪些突发的灵感,哪些地方与设计的教学过程不一样,学生提出了哪些没有想到的问题,为什么会提出这些问题。
(五)编写出教案
中小学备课报告编写的格式,一般有课时教案、表格、流程图等几种形式。
在新课程理念下,中小学备课是一个学习、研究的过程。一个成功的教学离不开成功的设计,只有充分酝酿、思考,具备驾驭教材、驾驭学生的能力,才有可能使我们的教学精彩纷呈。
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