【摘要】：一般来说,说课在先,片段教学在后,说课是片段教学的蓝本和依据,而片段教学则是说课设想的实施过程。这样会影响片段教学的效果。(四)片段教学避免忽视教学设计备课写教案的重要性,在平时的教学中是毋庸置疑的。但设计片段教学方案似乎一直被人们所忽视,大多数人都把精力放在说课稿的准备上,以致出现在说课时头头是道,在片段教学时仓促混乱的尴尬情况。不打无准备之仗,片段教学同样需要备课,需要做好教学设计。
(一)片段教学不与说课脱节
片段教学固然可以单独进行,但经常与说课结伴偕行。一般来说,说课在先,片段教学在后,说课是片段教学的蓝本和依据,而片段教学则是说课设想的实施过程。二者关系密切,不能割裂开来,要用说课的理论来指导片段教学,用片段教学来证明说课的可行性和实效性。
(二)片段教学不与说课杂糅
不要把片段教学与说课杂糅,要明确二者之间的区别。避免在片段教学时简单复述说课中的“说教学程序”这个环节,或者在教学过程中仍然不断强调和解释教学的目的和依据,把片段教学与说课混在一起来谈。
(三)片段教学避免淡化双边活动
课堂教学是教师与学生的双边活动,在教师的指导下,以学生为主体,通过师生读、讲、议、练等活动来完成。由于虚拟型片段教学缺少学生这一主体,有些执教者便淡化或放弃师生的双边活动,代之以满堂灌的教法,而不懂得以虚拟的双边活动来表现先进的教学理念。这样会影响片段教学的效果。(www.xing528.com)
(四)片段教学避免忽视教学设计
备课写教案的重要性,在平时的教学中是毋庸置疑的。但设计片段教学方案似乎一直被人们所忽视,大多数人都把精力放在说课稿的准备上,以致出现在说课时头头是道,在片段教学时仓促混乱的尴尬情况。不打无准备之仗,片段教学同样需要备课,需要做好教学设计。
(五)掌握好片段教学的时间
如果片段教学与说课同时进行,往往容易出现说课用时过多,片段教学时间不够的现象,这与重说课轻片段教学有关;如果单独进行片段教学,往往出现虎头蛇尾或有头无尾的情况,这是因为教学内容和节奏没有得到有效调控。
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