在试讲的过程中,容易出现知识点详略不得当的现象。因此,教学重难点的把握就显得尤为重要。
(一)确定教学重点
1.根据课程标准确定教学重点
课程标准是一切教学活动的参照,教学重点的确定要依据课程标准。课程标准规定了学习内容所应达到的最基本的要求,提出的都是基础性水准,是绝大多数学生的基本素养要求。
案例
依据课程标准确定教学重点
教学内容:人口增长模式
课程标准描述:“分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布”。
课程标准解读:本条标准要求了解什么是人口增长模式,有哪几种主要的增长模式。这是了解一个地区人口和发展现状的基本知识。
通过解读,教学重点确定为:人口增长的三种模式及其分布,中国人口增长状况。
为此,提出突出重点的教学方法:
1.引导学生进行实践,收集人口的有关资料,让学生进行合作交流和反思。如,查找有关资料,了解艾滋病对人口的影响。
2.引导学生对典型案例进行剖析。
2.根据教材特点确定教学重点
教材的编写都是以课程标准为依据的,认真研读教材,实际上也是执行课程标准。例如初中语文的基本知识、基本技能等都散落在各个单元、各篇课文中。因此,也可根据教材编排特点来思考教学重点。
案例
分解目标,分承重点
人教版语文七年级下册第一单元是一个“成长”主题单元,教材单元目标提出:整体把握课文内容,并结合自己的经历和体验,深入体味文中的情感,注意学习文章的表达技巧。
从“文章的表达技巧”来看,根据教材编排特点,可以把目标分解具体到课文,各课文分承重点。据此,可以分别确定如下重点:
《爸爸的花儿落了》:插叙的作用
《丑小鸭》:童话的叙事特征
《诗两首》:象征手法
《伤仲永》:借事说理
3.根据教学内容确定教学重点
在试讲中,一般都是指定教材章节(课文),而教学重点就包含其中。学科教学重点是学科知识体系中具有重要地位和作用的知识、技能与方法。因此可以通过分析教学内容在教材知识体系中的地位和作用来确定教学重点。
案例
明确地位,把握重点
(1)“函数的单调性”是函数的重要性质,在各种函数的研究中都会涉及,也是比较函数大小、求函数极值与最值以及证明不等式等的重要工具,因此是教学的重点。
(2)“基本函数的图像”,既是初等数学中研究函数性质的重要工具和手段,也是数学解题中运用“数形结合思想”的重要工具,即确定为教学重点。
(3)“向量”具有数与形的双重特征,利用它处理数学中许多问题,如长度、角度、平行和垂直等问题比传统方法更快捷、方便和有效,是数学学习研究中的一个重要工具,因此确定为教学重点。
(二)确定教学难点
1.根据课程标准确定教学难点(www.xing528.com)
课程标准是一切教学设计的出发点。确定教学难点,一定要根据课程标准的要求来比对教学内容。
案例
根据课程标准确定教学难点
由此确定教学难点:由角的形象认识抽象到角的内涵,把握角的概念。
片段过程:
师:生活中有许多与角有关的实例,观察下图,你能找出图中的角吗?
生:(观察讨论)
师:第一个图片中有角吗?
生:(积极)有,壶身与壶嘴组成的图形……
师:那第二个图呢?
生:(争抢回答)车架。
师:那后面的几幅呢?
生:剪刀的两个刀片组成的图形,时针与分针组成的图形,两束光组成的图形,圆规的两个脚组成的图形。
师:观察角是由什么组成的。你能用数学图形来表示吗?
(作图,讨论组成角的是线段还是射线,语言叙述两条射线的位置关系)
师:你能归纳一下什么是角吗?
生:角是由两条具有公共端点的射线组成的图形。
评析
教师根据课程标准要求,结合具体的教学内容,确定了教学难点(也是重点),然后通过三个环节突破难点。一是观察图片,由生活中的实物逐步抽象到图形——角;二是画图,使学生学会用符号来表示概念;三是归纳,形成数学概念。整个教学过程,教师以学生已有认知发展水平和经验为基础,使学生经历观察、猜测、推理、实验、验证等思维活动,形成了对角的丰富的想象,并基于形象认识逐步抽象出角的概念,从而形成概念,培养学生的形象思维和抽象思维。这些设计均源自课程标准的要求。
2.根据教学内容确定教学难点
知识内容本身的性质会形成难点,所以确定难点还要看所教的内容在整个知识体系中是否为难点。
3.根据教材特点确定教学难点
每套教材都有自己的体系,都体现了编写意图。教师可以从对教材编写意图的研读中确定教学难点。
每个单元或者每一课都有其重点训练内容,从对教材的单元提示或课文提示的研读中可以确定教学难点。
教材在每章或者每节课后都有练习题,练习题往往提示了教学重点和难点,因此根据练习内容也可以确定教学难点。
4.根据师生实际确定教学难点
学生是学习的主人,是教学活动的主体,教师要确定教学难点,就必须要了解自己的教学对象,了解学生的学习基础和认知特点等。
☉一是该年龄阶段学生的知识结构和心理特征。
☉二是大多数学生的实际水平。在教学之前,可以对学生进行调查了解,然后确定教学难点。
☉三是学生在预习或课堂中提出的问题。
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