各位考官好!
今天我说课的课题是《_______》。下面是我对本课题进行的分析。
(一)说教材
1.说教材的地位和作用
《_______》是人教版_______年级_______(科目)必修教材第_______单元第_______个课题。在此之前,学生们已经学习了_______,这为过渡到本课题的学习起到了铺垫的作用。因此,本课题在_______中具有重要的地位,对学生_______的发展具有重要的意义。
本课题前面承接本教材的_______部分,后面是本教材_______部分,本课题的理论知识是学好以后课题的基础,在整本教材中起着承上启下的作用。
2.说教学目标
通过对课程标准的解读,根据本教材的结构内容安排及任务分析,结合_______年级学生的认知结构及其心理特征,我确立了以下教学目标:
(1)知识与技能目标:_____________________。
(2)过程与方法目标:_____________________ 。
(3)情感、态度和价值观目标:_____________________ 。
3.说教学的重、难点
本着_______新课程标准,在吃透教材,全面了解此阶段学生实际状况的基础上,我确定了以下的教学重点和难点:
教学重点:_____________________ 。
依据:只有掌握了_______,才能理解和掌握_______。
教学难点:_____________________ 。
依据:_______较抽象,学生没有这方面的基础知识。
为了讲清教材的重、难点,使学生能够达到本课题设定的教学目标,我再从教法和学法上谈谈。
(二)说教法
我们都知道_______是一门培养人的_______能力的重要学科。因此,在教学过程中,不仅要使学生“知其然”,还要使学生“知其所以然”。我们在师生既为主体,又为客体的原则下,展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。
考虑到_______年级学生的现状,我主要采取设置情境教学法,让学生积极主动地参与到教学活动中来,使他们在活动中得到认识和体验,产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来,引导学生主动地去发现周边的客观事物,发展思辨能力,关注学生的心理状况。
当然,教师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应通过课堂教学感染和激励学生,充分调动起学生参与活动的积极性,激发学生对解决实际问题的渴望,并且要培养学生理论联系实际的能力,从而达到最佳的教学效果,同时也体现了课改的精神。
基于本课题的特点,我主要采用以下教学方法。
1.直观演示法:利用图片等手段进行直观演示,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,促进学生对知识的掌握。
2.活动探究法:引导学生通过创设情境等活动形式获取知识,以学生为主体,使学生的独立探索性得到充分的发挥,培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。(www.xing528.com)
3.集体讨论法:针对学生提出的问题,组织学生进行集体和分组讨论,促使学生在学习中解决问题,培养学生的团结协作精神。
由于本课题内容与社会现实生活的关系比较密切,学生已经具有了直观的感受,可以让学生自己阅读课本并思考,列举一些社会上存在的有关_______的现象,在教师的指导下进行讨论,然后通过归纳总结,得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性,发挥学生的主体作用,让学生对本课题知识的认知更清晰、更深刻。
(三)说学法
_______年级的学生学习了_______,而且有一定的_______能力与_______能力。学生的_______增强,但是_______能力以及_______能力不够,需要激发学生的学习兴趣,使其积极参与到教学过程中,通过_______和_______等活动掌握。
通过对学生现阶段情况的分析,我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变,从“学会”向“会学”转变,成为学习的真正主人。这节课着重教给学生_______的学习方法,培养他们_______的学习能力。
最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程。
(四)说教学过程
在这节课的教学过程中,我注重突出重点,条理清晰,紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流,最大限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性。
1.导入新课(2—3分钟):由上节课学过的知识和教材开头的情境设置导入新课。导语设计的依据:一是概括了旧知识,引出新知识,温故而知新,使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系;二是使学生明确本节课要讲述的内容,以激发起学生的求知欲望。这是_______教学非常重要的一个环节。
2.新课讲授(25—30分钟):在讲授新课的过程中,我突出教材的重点,明了地分析教材的难点。根据教材的特点、学生的实际、教师的特长以及教学设备的情况,我选择了多媒体教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化、枯燥的知识生动化、乏味的知识兴趣化。重视教材中的疑问,适当对题目进行引申,使它的作用更加突出,有利于学生对知识的串联、积累、加工,从而达到举一反三的效果。
3.巩固练习(5—10分钟):为使学生达到对知识的深化理解与巩固提高,我设计了即时训练题,并将课本例题融入其中,通过学生观察尝试、讨论研究、教师引导来巩固新知。
4.课堂小结(2—3分钟):课堂小结的目的是强化认识,可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质;简单扼要的课堂小结,可使学生更深刻地理解××理论在实际生活中的应用,并且逐渐地培养学生具有良好的个性。
5.板书设计:我比较注重直观、系统的板书设计,而且要及时地体现教材中的知识点,以便于学生能够理解掌握。我的板书设计是:_______。
6.布置作业:针对_______年级学生素质的差异,我进行了分层训练,这样做既可以使学生掌握基础知识,又可以使学有余力的学生有所提高,从而达到拔尖和“减负”的目的。我布置的课堂作业是:_______。
(五)说小结
1.对教材内容的处理
根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平,我对教材内容有增有减。
2.教学策略的选用
(1)运用了模拟活动,强化学生的生活体验。教材这部分知识所对应的_______现象,学生具有了一定的生活体验,但是缺乏对这种体验的深入思考。因此在进一步强化这种体验的过程中应进行思考和认知的指导,使知识从学生的生活体验中来,从学生的思考探究中来,有助于提高学生的兴趣,有助于充分调动学生现有的知识,培养学生的各种能力,也有助于实现理论知识与实际生活的交融。
(2)组织学生探究知识并形成新的知识。我从学生的生活体验入手,运用案例等形式创设情境、呈现问题,使学生在自主探索、合作交流的过程中,发现问题、分析问题、解决问题,在问题的分析与解决中主动构建知识。在引导学生思考、体验问题的过程中,可以使学生逐步学会分析、解决问题的方法。这样做既有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维能力,又有利于学生表达、动手、协作等实践能力的提高,促进学生全面发展,力求实现教学过程与教学结果并重、知识与能力并重的目标。也正是由于这些认识来自学生自身的体验,因此学生不仅“懂”了,而且“信”了。从内心上认同这些观点,进而能够主动地内化为自己的情感、态度、价值观,并融入实践活动中去,有助于实现知、行、意的统一。
(六)结束语
我的说课完毕,谢谢!
说课教师:第_______号
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