广东教师招聘考试：口头表达能力与教学效果

语言表达能力包括语言的有效运用、语言流畅、语速合理等方面的因素。

建议广大考生采用言简意赅、意思明确的话语进行表达,注意语言的层次和逻辑,有效地将自己的专业知识水平和教学技能水平传达给考官,以得到考官对自己的认可。

衡量语言表达能力有以下三个标准:

☉是否口齿清晰、语言流畅,达到教师普通话标准;

☉表达内容是否有条理、有层次、富有逻辑性;

☉是否善于倾听、交流(主要体现在答辩环节)。

口头表达约占20%的比重。

因此,要注意做到教学语言规范,口齿清楚,语速适宜。表达准确、简洁、流畅,语言具有感染力。善于倾听,并能做出恰当的回应。(www.xing528.com)

案例

1.基里耶夫斯基回忆著名哲学家黑格尔讲课:“他的讲话简直叫人受不了,说一句就咳嗽一阵,声音给吞掉了一半,他那颤抖的、哭泣似的语调几乎不能把最后一句话说完。”

2.梁启超回忆康有为讲课:“如大海潮,如狮子吼,善能振荡学者之脑气,使之悚息感动,终身不忘。又反复说明,使听者涣然冰释,怡然理顺,心悦诚服。”

评析

论学识,康有为不能与黑格尔齐名,但讲课的效果却相反,可见教师言语表达水平的高低对教学效果的好坏有着重要的影响。苏联教育家马卡连柯说:“我们要善于这样说话,使孩子们在我们的话里感到我们的意志,感到我们的修养,感到我们的个性。”能这样说话的教师,就意味着具备了良好的言语表达能力。

【备考提示】

当自己的观点不易被考官接受时,可以使用“层层递推法”和“反证法”。前者是指先从考官易接受的但可能离你的真实观点较远的观点谈起,逐步接近你的真实观点——在考官们有充分思想准备的前提下,以清晰的逻辑去推销你的观点。后者是指先提出相反的观点,然后逐步去证明这种观点是错误的,最终阐明你真正的观点。人们反对错误的观点往往比接受正确的观点更容易。另外,要提供确切的信息支持自己的观点。当你提供了确切翔实的论据,而不是仅仅说出自己的主张时,你的观点就容易被接受。