（一）弗洛伊德的人格结构说
精神分析的创始人弗洛伊德认为，人格包括三个部分：本我、自我和超我。
1.本我
本我是人格结构中最原始部分，指从出生日起即已存在。构成本我的成分是人类的基本需求，如饥、渴、性三者均属之。本我中之需求产生时，个体要求立即满足，故而从支配人性的原则而言，支配本我的是唯乐原则。例如婴儿每感饥饿时即要求立刻喂奶，决不考虑母亲有无困难。
2.自我
自我是个体出生后，在现实环境中由本我中分化发展而产生，由本我而来的各种需求，若不能在现实中立即获得满足，就必须迁就现实的限制，并学习到如何在现实中获得需求的满足。从支配人性的原则看，支配自我的是现实原则。此外，自我介于本我与超我之间，对本我的冲动与超我的管制具有缓冲与调节的功能。
3.超我
超我是人格结构中居于管制地位的最高部分，是由于个体在生活中，接受社会文化道德规范的教养而逐渐形成的。超我有两个重要部分：一为自我理想，是要求自己行为符合自己理想的标准；二为良心，是规定自己行为免于犯错的限制。因此，超我是人格结构中的道德部分，从支配人性的原则看，支配超我的是完美原则。
人格结构中的三个层次相互交织，同时能形成一个有机的整体。它们各行其责，分别代表着人格的某一方面：本我反映人的生物本能，按快乐原则行事，是“原始的人”；自我寻求在环境条件允许的条件下让本能冲动能够得到满足，是人格的执行者，按现实原则行事，是“现实的人”；超我追求完美，代表了人的社会性，是“道德的人”。
在通常情况下，本我、自我和超我是处于协调和平衡状态的，以此保证人格的正常发展。若三者失调乃至破坏，就会产生心理障碍，危及人格的发展。
（二）奥尔波特的人格特质
美国人格心理学家奥尔波特将人格的特质分为三大类：首要特质、中心特质和次要特质。
1.首要特质
首要特质是指个人最独特的人格特质，它是一个人最典型、最具概括性的特质，影响一个人各方面的行为。在小说或戏剧中，往往被作者以夸张的笔法，特别突显其首要特质。
2.中心特质
中心特质是构成个体独特性的几个重要特质，它是构成人格特质的核心部分，在每个人身上有5～10个中心特质。如林黛玉的清高、聪明、孤僻、抑郁、敏感等，都属于中心特质。
3.次要特质
次要特质是个体不太重要的特质，往往只有在特殊情境下才表现出来。如有些人虽然喜欢高谈阔论，但在陌生人面前则沉默寡言。
（三）“五因素人格”模型
近年来，人们在人格模型构建上形成了比较一致的共识，提出了人格的五大模式，研究者通过词汇学的方法，发现大约有五种特质可以涵盖人格描述的所有方面。具体来说，“五因素人格”模型主要包括以下五个方面。
1.外倾性
外倾性是指反映一个人是否具有社会适应能力的人格特质。有代表性的人格特点包括热情、社交、果断、活跃、冒险、乐观等。这一特质的极端表现是：交际与封闭，克制与冲动，喜欢娱乐与喜欢严肃，滔滔不绝与寡言少语，情感丰富与情感储蓄。
2.神经质
神经质是指一个人用理性调控情绪，以提高心理成熟程度的人格特质。有代表性的人格特点包括焦虑、敌对、压抑、自我意识、冲动、脆弱等。这一特质的极端表现是：平静与烦恼，坚韧与脆弱，安全感与恐惧感。
3.开放性
开放性是指一个人广泛地获取新知识，创造性地探索外部世界的人格特质。有代表性的人格特点包括想象、审美、情感丰富、求异、创造、智慧等。这一特质的极端表现是：创新与守旧，勇敢与胆怯，开朗与抑郁，自主与顺从。
4.随和性(www.xing528.com)
随和性是指一个人是否有爱心和同情心、是否尊重他人、是否以自我为中心的人格特质。有代表性的人格特点包括信任、利他、直率、谦虚、移情等。这一特质的极端表现是：温和与暴躁，信赖与怀疑，无私与自私。
5.尽责性
尽责性是指一个人是否具有社会责任心和责任感的人格特质。有代表性的人格特点包括胜任、公正、条理、尽职、成就、自律、谨慎、克制等。这一特质的极端表现是：有序与无序，独立与依赖，热忱与冷漠，谨慎细心与粗心大意，言行自律与意志薄弱。
（四）人格发展理论
埃里克森是美国新精神分析派的代表人物。他认为，人的自我意识发展持续一生，自我意识的形成和发展过程可划分为八个阶段，这八个阶段的顺序是由遗传决定的，但是每一阶段能否顺利度过却是由环境决定的，所以这个理论可称为“心理社会”阶段理论，每一个阶段都是不可忽视的。任何年龄段的教育失误，都会给一个人的终生发展造成障碍。它也告诉每个人为什么会成为现在这个样子，哪些心理品质是积极的，哪些是消极的，多在哪个年龄段形成，给人以反思的依据。
1.婴儿时期
信任——不信任（0～1岁）。这是获得基本信任感而克服基本不信任感阶段。所谓基本信任，就是婴儿的需要与外界对他需要的满足保持一致。这阶段的婴儿对母亲或其他代理人表示信任，婴儿感到所处的环境是个安全的地方，周围人们是可以信任的，由此就会扩展为对一般人的信任。婴儿如果得不到周围人们的关心与照顾，他就会对外界特别是对周围的人产生害怕与怀疑的心理，以致会影响到下一阶段的顺利发展。
2.婴儿后期
自主——羞怯、怀疑（2～3岁）。这是获得自主感而避免怀疑感与羞耻感阶段。个体在第一阶段处于依赖性较强的状态下，什么都由成人照顾。到了第二阶段，儿童开始有了独立自主的要求，如想要自己穿衣、吃饭、走路、拿玩具等，他们开始探索周围的世界。这时候，若父母及其他照顾他们的成人，允许他们独立地去干一些力所能及的事情，且表扬他们完成的工作，就能培养他们的意志力，使他们获得一种自主感，能够自己控制自己。相反，如果成人过分爱护他们，处处包办代替，什么也不需要他们动手；或过分严厉，这也不准那也不许，稍有差错就粗暴地斥责，甚至采用体罚，就会使孩子产生自我怀疑与羞耻之感。
3.幼儿期
主动——内疚（4～5岁）。这是获得主动感而克服内疚感阶段。个体在这阶段的肌肉运动与言语能力发展很快，能参加跑、跳、骑小车等运动，能说一些连贯的话，还能把自己的活动扩展到超出家庭的范围，除了模仿行为外，个体对周围的环境充满了好奇心，知道自己的性别，也知道动物是公是母，常常问问这、动动那。这时候，如果成人对于孩子的好奇心以及探索行为不横加阻挠，让他们有更多机会去自由参加各种活动，耐心地解答他们提出的各种问题，而不是指责，那么孩子的主动性就会得到进一步的发展，表现出很大的积极性与进取心。反之，如果父母对儿童采取否定与压制的态度，就会使他们认为自己的游戏是不好玩的，自己提出的问题是笨拙的，自己在父母面前是讨厌的，致使孩子产生内疚感与失败感，这种内疚感与失败感还会影响下一阶段的发展。
4.儿童期
勤奋——自卑（6～11岁）这是获得勤奋感避免自卑感阶段。儿童的智力不断地得到发展，特别是逻辑思维能力发展迅速，他们提出的问题很广泛，而且有一定的深度，他们的能力也日益发展，参加的活动已经扩展到学校以外的社会。这时候，对他们影响最大的已经不是父母，而是同伴或邻居，尤其是学校中的教师。他们很关心物品的构造、用途与性质，对于工具技术也很感兴趣。这些方面如果能得到成人的支持、帮助与赞扬，则能进一步加强他们的勤奋感，使之进一步对这些方面发生兴趣。
5.青年期
同一——混乱（12～18岁）。这一阶段的核心问题是自我意识的确立和自我角色的形成。青少年对周围世界有了新的观察与新的思考方法，他们经常考虑自己到底是怎样一个人，他们从别人对他们的态度中，从自己扮演的各种社会角色中，逐渐认清了自己，此时，他们逐渐疏远了自己的父母，从对父母的依赖关系中解脱出来，而与同伴们建立了亲密的友谊，从而进一步认识自己，对自己的过去、现在、将来产生一种内在的连续之感，也认识自己与他人在外表上与性格上的相同与差别。认识自己的现在与未来在社会生活中的关系，这就是心理社会同一感。
6.成人前期
亲密——孤独（18～30岁）。这是建立家庭生活的阶段，这是获得亲密感、避免孤独感的阶段。亲密感，是人与人之间的亲密关系，包括友谊与爱情。亲密的社会意义，是个人能与他人同甘共苦、相互关怀。亲密感在危急情况下往往会发展为一种互相承担义务的感情，它是在共同完成任务的过程中建立起来的。如果一个人不能与他人分享快乐与痛苦，不能与他人进行思想情感的交流，不相互关心与帮助，就会陷入孤独寂寞的苦恼情境之中。
7.成人中期
创造——停滞（中年）。这是获得创造力感，避免自我专注阶段。这一阶段有两种发展的可能性，一种可能是向积极方面发展，个人除关怀家庭成员外，还会扩展到关心社会上其他人，关心下一代以至子孙万代的幸福。他们在工作上勇于创造，追求事业的成功，而不仅是满足个人需要。另一种可能性是向消极方面发展，即所谓自我专注，就是只顾自己以及自己家庭的幸福，而不顾他人的困难与痛苦，即使有创造，也完全是为了自己的利益。
8.成人后期
自我完善——悲观失望（老年）。这是获得完美感，避免失望感的阶段。如果前面七个阶段积极的成分多于消极的成分，就会在老年期汇集成完美感，回顾一生觉得这一辈子过得很有价值，生活得很有意义。相反，如果消极成分多于积极成分，就会产生失望感，感到自己的一生失去了许多机会，走错了方向，想要重新开始又感到为时已晚，痛不胜痛。于是产生了一种绝望的感觉，精神萎靡不振，马马虎虎混日子。
在一个人的人生发展历程中有许多因素会影响到人格的发展，人格的塑造是先天、后天因素共同作用的结果，它凝聚着文化、社会、家庭、教育与先天遗传的个体风貌。在人格培养过程中，既要看到个体的生物遗传的影响，更要看到社会文化的决定作用。
（五）综合观点
人格即个性，完整的人格包括个性心理特征和个性倾向性。心理过程是人们共同具有的心理活动。但是，由于每个人的先天素质和后天环境不同，心理过程在产生时又总是带有个人的特征，由此形成了不同的个性。
个性心理结构主要包括个性倾向性和个性心理特征两个方面。个性倾向性是指一个人所具有的意识倾向，也就是人对客观事物的稳定的态度。它是人从事活动的基本动力，决定着人的行为的方向。其中主要包括需要、动机、兴趣、理想、信念和世界观。世界观在个性倾向诸成分中居于最高层次，决定着人的总的意识倾向。个性心理特征是一个人身上经常表现出来的本质的、稳定的心理特点。
心理过程与个性心理都是在社会实践中发展形成的。一方面个性心理是在心理过程基础上形成的，没有对客观世界的认识，就不可能产生情感和意志行动，也就不可能形成个体的个性等；另一方面，已形成的个性心理又能调节心理过程，且在心理过程中表现出来。
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