大学生学习动机的概念及作用

当某项工作使我们能更接近期望目标时，我们会立刻完成，如口渴时看到路边的奶茶店；当某些事情我们不愿意做，但明知“应该”或“必须”做时，我们会拖延时间，制造借口，以致完成得很低效，如下雨天起床去上课。以上“立即完成”“拖延时间”“制造借口”的背后，是一种激发、引导、维持、行动并指向特定目的的力量，称这种力量为动机。

（一）学习动机的概念

学习动机指向学习的动机，是满足学习需要的一种心理状态。学习动机具有激发指向、维持调节的功能。其包含了内部动机和外部动机两种，内部动机指对学习过程本身感兴趣，如一些人对知识本身感兴趣；外部动机是指动机由外部因素引起，对获得内在的成果感到满足，如考试取得好成绩会获得奖学金和他人的表扬。外部动机不能转化为内部动机，真正推动和维持个人持续投入的是内部动机。

（二）学习动机的作用(www.xing528.com)

针对相对简单的工作，需要较高的动机水平；而相对困难的工作，则需要较低的动机水平。例如做一项实验，需要持久的努力，不能一开始动机过高，对于不逃课这个任务，则需要强烈的动机，控制自己即使老师不点名也要坐到教室。在一定强度范围内，动机水平越强烈，学习成绩越好，这种正相关高达98%。

学习动机对学习起着巨大的推动作用，控制着正确的学习方向。在学习中常会遇到困难和挫折，对专业没兴趣，对学校不满意，缺少学习动力，校园里高手如云等原因都会使人失去学习的动力和信心，学习动机会帮助寻找克服困难的途径，使得我们持续主动地学习，从而取得优异的成绩。不足的学习动机会降低克服困难的勇气和决心，但过高的学习动机会使得我们过于看重学习结果，制定目标出现偏差，甚至成绩的微小波动都将成为引起学生情绪紧张，造成效率降低的原因。