大学生知识能力分类及其重要性

能力按照先天具有和后天培养可分为能力倾向和技能两大类。其中，能力倾向是指与生俱来的特殊才能，也将其称为天赋，例如歌唱和运动能力。这种能力虽生而就有，但也会因未开发而荒废，遗传和文化都是影响其发展的重要因素。技能是指经过后天学习和练习实践而形成的能力，如阅读能力、表达能力等。这种能力的形成与获得与个人成长环境、意志力、所接受的教育等多种因素有关。

（一）能力倾向和技能

在现实生活中，个人能力水平是能力倾向和技能的双重作用的结果，如奥运健儿之所以会获得奖牌，是因为个人先天良好的身体素质和后天勤奋刻苦的训练。虽然一个人的成功与能力倾向和技能都密不可分，但不能将两者混为一谈。对于世界上每个人来说，不存在谁更聪明的问题，只存在不同个体在哪个方面更聪明的问题。每个人都有自己独特的天赋，若能发挥出来，每个人都可以是优秀的。此外，技能有赖于后天努力学习，而并不是真的能力不行或不具备这方面的天赋。

（二）技能的分类

大学阶段是发挥能力倾向、培养技能的重要阶段之一，在此期间大学生可学习专业特长、建立知识结构、完善自我。如果一个学生从名校毕业后，只拥有了某种专业的知识和技能，那将是这所名校教育最大的失败。大学学习是一个完成学习能力培养、个人潜能开发，让学习者成为具有创造力、独立思考能力和终身学习能力的主体的“大学习”。这不仅要求培养信息获取能力、知识理解能力、应用实践能力，还应开发自我监督和自我管理潜能，最终获取具有语言推理、假设检验、决策和问题解决等的思维技能和团队合作及组织等的可迁移能力。除能力倾向外，技能分为三种类型：知识能力、自我管理技能和可迁移技能（又称通用技能）。

1.专业知识

专业知识是一些特殊的词汇、学科内容或程序，需要经过专门的教育或培训而获得的知识或能力，多指个人所学专业、科目和知识。例如外语、中国古代历史、电脑编程等知识。具有不同知识技能的人，就是我们说的“复合型人才”，这种技能的组合可帮助个人在生活和工作中更具竞争力，因此即使不喜欢自己的专业，将来也不准备从事，在专业领域获得的知识将来会派上用场。专业知识与个人专业和工作直接相关，故而知识技能是衡量个人基础能力的准绳。(www.xing528.com)

2.自我管理技能

自我管理技能常用来描述或说明个人具有的特征，由此被认作是个性品质而非技能。它表明个体在不同的环境下管理自己的方式，例如勇于创新、循规蹈矩、认真踏实、敷衍了事、从容镇定、热情、自信等。良好的自我管理技能会帮助个人更好地适应环境、应对各种突发的问题。这类技能无法通过课程学习获得，无论是先天具有还是后天培养都需要在生活中随时培养练习。自我管理技能可以在生活、学习和工作领域中转换，如个人在生活中所获取的时间管理能力可以运用到学习中去。你以什么样的品质和态度，面对从事的工作和生活，在多数情况下比专业内容本身更重要。

3.可迁移技能

可迁移技能又称通用技能，是一种学习对另一种学习产生的影响，是一个人能够做的事。例如教学、说服、设计、安装、考察、分析、搜索、维修等。可迁移技能体现在生活的方方面面，特别是在工作之外得到发展，可迁移应用于不同的工作中。如医学生学习心理学课程，在了解病人心理时学会有效沟通，可以帮助提高工作效率。此外，即使从来没有做过宣传工作，这种沟通能力也将运用到医学科普活动中。无论生活和学习的环境如何改变，这类技能都将得以应用，可迁移技能是个人应用最持久、最可靠的技能。

与技能相关的一个重要概念，人们称之为“自我效能”。自我效能感是指个人对自己的能力及运用该能力将得到结果所持的预判、信心或把握程度。自我效能是与能力密切相关的一个概念，研究发现对个人行为和结果起决定作用的往往不是个人能力的高低，而是个人的自我效能感。例如，成人学习英语的难易程度与孩子学习中文的难易程度相当，但人们常怀疑自己能否娴熟地用英语交流，这是因为我们认为孩子必将学会中文。在生活和学习中，有的同学即使得到了他人的肯定，仍然会因为缺乏自信而停止行动，束缚了才能的发挥。