国内外交流，中国大学MOOC助力自主学习

中国大学MOOC为学生搭建了完善的学科门类，开设了尽可能丰富的课程，邀请了资深的学者开讲。对于学生来说，只要想学习，就完全有机会学到精华知识。但是很多大学生都存在难以坚持自主学习的问题，况且线上学习具有自由度更高、自主性更强的特征。市场导向的知识付费平台也总想方设法为学习者提供尽可能有趣、轻松的学习模式。中国大学MOOC的内容和商业化的知识分享平台有着本质的不同，平台开发者认为，对于大学生来说，想要学习真正的知识就需要主动地思考和获取，而非被动地习得。中国大学MOOC确实对学生提出了要求。

广泛了解，谨慎选择

MOOC平台的课程都会制作一个精美的视频介绍课程内容和授课老师，学生在选择这门课之前可以先通过视频介绍了解课程内容。每门课程都有详细的文字介绍，基础通识课程的课程介绍会给出课程内容的定位，专业理论程度较高的课程会给出详细的介绍和应用水平提示。

以东北大学《钢琴弹奏基础》为例，课程简介清晰地介绍了7周的课程会涉及的内容，从认识键盘和如何识谱讲起，包括钢琴弹奏基本方法、基本技巧以及钢琴音乐文化知识等内容。每个知识点既有系统的理论讲授，也有直观的弹奏示范和弹奏要点讲解。同时也指出了适用的学习人群，不仅满足零基础的钢琴爱好者，也适用于正在学习钢琴的学生进一步梳理和解决弹奏时存在的问题。

平台规定一旦决定选择某一门课程的学习就必须要坚持下来，按时完成老师所留的课程作业，参加结业考试并且拿到合格的分数才能获得老师签名的结业证书。中国大学MOOC是少有的会对学习者提出使用要求的平台，一般情况下知识分享平台只在意学习者有没有付费买课程，至于学习者有没有听完课程、有没有收获或是有什么进步则不在强制要求范围内。但是中国大学MOOC在后续的使用过程中提出了很多要求，这不仅是对学习者负责，也是对课程老师的尊重。

为什么而学习

中国大学MOOC线上课程向学习者提出“为什么而学习”的问题。是因为真实的求知欲而主动选择，还是在知识焦虑中的盲从？是因为迫切提升能力的动机，还是人云亦云的从众性？(www.xing528.com)

很显然，MOOC平台的课程学习起来心里没有很强烈的信息习得的快感，枯燥的理论知识需要学生静下心来认真做笔记，课程作业也不是马马虎虎就可以对付的。如果要学习一门全新的学科，巨大的陌生感还会不断增加学习压力，而且线下学习失去了班级的集体环境，很容易在学习瓶颈期放弃。

优质资源免费试用，想要学到这些知识需要学生自己坚持学习和认真对待。在无人监督的学习环境下，如何推动学习者真正独立地思考、主动地探求，是中国大学MOOC能够一直维持生命力的根本推动力。只有学生一直给出积极的反馈，不仅是几千几万的收看量，还包括大量的问题、有价值的反馈、活跃的讨论，等等，入驻的学校才能收集到学生大数据，更好地分析教学内容。

MOOC平台无法决定学习者选择哪一门课程，也无法完全控制学习者必须学完学好，但是在课程的设置和开发方面做到了最好。不凭借营销，不依靠包装，专注做好核心内容，吸引真正有求知欲望和学习能力的学生。一方面要为平台的流量采用各种方法吸引新用户，一方面产品和课程健康持续发展需要的是用户的真实使用数据，这对于一个分享平台来说是很难取舍的，MOOC选择了后者。

番外

对于一个内容分享平台来说，只有找准平台真正的价值和核心，才能不断打造出优质的课程。对于中国大学MOOC来说，紧紧抓住了“自主学习”这个核心，以高质量的课程吸引众多的学生，优秀的平台功能设计满足学习者在不同学习情景下的需要，为学习者构建起一个完整的线上学习环境。