网课互动：让大众成为主演

最近两年，随着人们消费观念的转变，知识付费越来越火，想要入局的团体和个人也越来越多。从数据分析的结果来看，能让学生感受到“一对一课程传播”的网课更吸引人。这说明了如何把课程做得有趣、如何增强与课程受众之间的互动，是至关重要的。交互，能让网络课程教学变得更加精彩。

互动式的网课，指的就是在网课的使用者和网课的课程内容之间、在受众和授课者之间进行互动的一类网课。它囊括了一般网课的内容呈现功能，同时更加注重让互动贯穿课程的始终，使学习变成一个双向过程。参与互动式网课时，课程受众需要不断地“输入”与“输出”信心，它不仅仅让课程受众能够“看”到网课，也让课程受众在操作、反馈、反思的过程之中“懂”得了网课。大部分的网课，都是一个视频或者音频，有的会加上文字稿，但是课程受众只是被动地听课和接受知识，不会和授课者产生互动。即使布置了作业或者思考题，也无法知道学员是不是真的去思考、去完成了。也许有人会问，现实授课需要互动，网络课程如何互动？难道是和显示屏互动吗？

课程内容呈现的角度

从网络课程内容呈现的角度来看，一般的网络课程多采用平铺直叙的方式进行讲述，互动式网课则使用引导性或者互动对话的方式讲解课程内容，或者在网课的页面当中，设置好合适的折叠栏和Tab页。

所谓折叠栏，顾名思义，就是可以把文字内容折叠起来，仅仅显示标题部分，这样一来可以缩短文字的篇幅，使界面更加简洁明了，还能引起学习者的好奇心，很想点开看看，里面的文字到底是什么。这一类型的折叠栏比较适合有递进关系的文字内容。

所谓Tab页的功能和折叠栏类似，也是把文字隐藏起来，只显示标题，节省页面空间。但是Tab页是横向显示，课程受众只需要点击标题，就可以切换到对应的内容，更加适合有并列关系的文字内容。

课程的传授方式

从网络课程传授方式的角度来看，一般的网课多采用单纯的讲授者“输出”，使用者“输入”的方式进行；互动式网课则是通过不断的启发、问答、反馈来进行双向交流，利用互动逐步推进课程内容的传播。这里也有一个小技巧，就是设置合适的翻页格，翻页格适合做揭晓类的文字内容。例如，在翻页格正面显示一幅数据图，课程受众在翻转之前，就会思考这幅图所带来的信息，点击翻转后，翻页格背面显示的就是对数据图的文字解读。千万别小看这个小小的点击翻页动作，这个动作代表了课程受众在认真听课、在反复思考、在努力消化课程里的内容。(www.xing528.com)

课程的互动方式

从网课课程互动方式的角度来看，一般的网课是配合面对面课堂或者线下交流平台进行互动交流，互动式网课除了以上的交流方式外，视频本身就包含了互动式的联系、超链接探究等互动方式。听完一堂课程，课程受众学习效果如何？课程内容的传播者可以通过课后题进行检测。题型一般包括单选、多选和判断题三种，课程受众回答完毕，点击提交就能够实时看到答题结果和解析，听课效果也就有了反馈。合理地设置互动，还能有效地避免听过就忘的尴尬。

互动带给学习者的好处，首先是允许其自定流程步调，决定是否参与和花费多少时间来参与某一个主题，并根据自己的学习级层来阅读和回答问题。其次是建立关联和联想力，即帮助学习者就某个主题做关联和比较，提示其以自己的方式去理解和体验课程的精髓。最后便是促使其有效地整合信息，将随时获得或零散或纲要式的信息，整合成一个完整的信息环境，从而在其间动态地互动，并更深入地理解主题。积极的互动首先是要有内容的，要摒弃空洞无物的技术交互，其中教学设计和教学实施至关重要；其次是学习者具有良好的问题反应能力，对提问有积极和及时的回复；最后是平等的意见表达及促进使用者之间的沟通联络的能力。当然，有效的互动还应传递给课程学习者以坚持和成功的信心。

网络时代，“互动”被认定是新媒体文化的核心和灵魂。传播主体的多元化，使人人皆可成为信息源，互动也是水到渠成的事情。许多教育者和受教育者已经注意到，仅仅依靠网络资源不足以解决教育和学习过程中出现的种种问题；许多在实行和推广之中的教育、教学模式亦不可能全依赖于网络资源本身得到深度呈现；更何况网络课程资源并不能保证学习行为一定会发生。互动，在这个时候就成为网络教育存在的重要理由之一，更有甚者，认为网络教育的特色不在于教学资源本身，而在于其内容与学习者之间的互动。教者与学者对话越多，学习者的回应越多，课程的丰富程度也就越高，这就是对于“互动”的最好诠释。

当然，互动不是最终目的，通过互动，形成一个不断交流和不断改进的过程，使互动双方均有收获。最终，有效地促使学习者构建起基于网络的个人学习信息系统，自主、创造性地学习，使学习者各抒己见，相互评价，相互分享，共同向学习的最佳境界迈进。网络课程的品质和魅力也会因良好的互动而得到提升。

番外

教与学分离的本质性特征，决定了网络教育实践的关键是如何实现教与学的再度融合，而以媒体为中介的交互在其中扮演着重要的角色。一门课程想要取得良好的教学效果，高质量的互动是必不可少的。然而，实践经验与研究数据表明，并不是所有的网络教学都能够取得成功，也不是有了先进的互联网双向交互技术，就能实现所期望的高质量互动。互动式网络教学中的实现形式丰富多彩，需要网课的设计者精心准备和全方位努力。