网课留白思考创新-内容潮：网课这么开

“于方寸之间成天地，于无画之处生妙境。作品的留白，可以看出设计的好坏，也可以识得胸腔的宽广。越简单，越能感受艺术之美。”留白，本来是指在书画艺术创作中为了使整个作品的画面、章法更为协调精美而有意留下的恰当的空白，它可以为观者留下更多想象的空间。常常给人留下时间紧凑、节奏快速印象的网课，也需要适当的“留白”，要给受众预留出更多思考的空间。有意留下空白，给人以思索乃至遐想。留白将会成为网课设计的大趋势，使用更少的元素，呈现更开阔的空间意境。

善用倒计时

设计倒计时，就是可以在网课中设计问题或者习题，让课程受众有足够时间的思考和解答。例如，可以在画面中添加倒计时，告诉课程受众思考有时间限定，这样既可以明确学习的思考时长，又能督促学习者在规定的时间内完成任务。恰当地使用倒计时，不仅可以对课程受众的学习、思考起到提醒作用，而且有助于他们增强责任感、紧迫感。

合理地使用倒计时能够让课程受众更好地树立时间意识，在时间要求的范围内完成问题并进行头脑风暴，同时也能够增加网课课程设置的紧迫感与节奏性。

开头问一问，中间停一停，最后留一留

古人说：“凡事留不尽之意则机圆，凡物留不尽之意则用裕，凡情留不尽之意则味深，凡言留不尽之意则致远，凡兴留不尽之意则趣多，凡才留不尽之意则神满。”在网课开始的时候，可以以问题的形式引入内容，让课程的学习者在深入学习前有所思考。在网课的中间阶段，可以适当地停留一段时间，让课程的学习者对刚刚接收到的课程内容进行思考。在网课的最后阶段，也可以留有“悬疑”或者小任务，让课程的学习者能够在课程之后进一步深入思考，如评书中的“预知后事如何，请听下回分解”一般，这也是一种“留白”的方式。这在网课的课程设计中是较为常见的“吊胃口”的方式，旨在维持课程受众的好奇心，继而有兴趣了解下去。其实，课程设计有时候就是一场揣摩受众心理、利用技巧的“攻心战”。在网课的课程设计中，可以利用课程受众的好奇心，在课程中留有悬念，以增强吸引力，提高课程本身的被关注度。(www.xing528.com)

留白，不是挖坑是启智

在网课课程设计中，可以为课程制造一些悬念，吸引课程受众持续关注，详细询问课程的有关信息，然后耐心地听取课程的介绍。在设计悬念、吊受众胃口时，应该尽量做到巧妙安排和构思，不要给课程受众留下生搬硬套或故弄玄虚的印象，否则会弄巧成拙。同时，一定要避免设定了一个吊人胃口的梗，最后给出的是一个很普通的结局，这个结局一定要既在意料之外，又在情理之中。

值得注意的一点是，在“留白”之后，还需要注意“呼应”。不可以抛出问题之后“弃而不顾”，置之不理，若是如此，就相当于给网课挖下了一个大坑。网课的留白，是给学习者的思想宫殿打开一扇窗，给思考留下更多的空间。在一节网课中，应该做到开头问一问，寻一寻；中间答一答，想一想；最后留一留，解一解。如果在网课的最后留下“悬念性”的问题，要记得在系列后续课程中给予解答，以免让受众失去兴趣。

番外

留白，中国美学的精粹，艺术创作中为使作品更加协调、有意境而留下相应的空白，也留下无尽的奇思遐想。留白之于书画、文学、戏剧、建筑、摄影……以无胜有，化虚为实，尽显美的韵味；留白之于网课，简约而不简单，启智又启心。