构建促进学生探究学习的教师评价系统

（一）评价内容

1.工作表现

（1）教学工作：指教师针对学生的学科学习目标所开展的工作，包括了解学生需求、制定教学计划、营造和管理学习环境、引导学生学习和开展学习评价等方面。

（2）教育工作：指教师围绕学生一般性发展目标所开展的工作，包括思想品德教育、学习愿望和能力培养、实践能力培养等方面。

（3）研究和开发工作：指教师为了更好地开展教学和教育工作所进行的研究和开发工作，如制定学校教学大纲、开发学习资源、开展教学或教育实验等。

2.专业能力

（1）制定教学大纲的能力

（2）教学设计的能力

（3）引导学生学习的能力

（4）促进学生发展的能力

（5）教学反思和自我发展的能力

（二）评价方法

1.既要进行多方面横向比较，又要进行发展性纵向比较；

2.既要进行定量精确评价，又要进行定性模糊评价；

3.既要进行自我评价，又要进行他人评价。

（三）评价实施

从起始年级（或年段）开始，循环进行。小学阶段采用2年为一个评价周期，初中和高中阶段采用3年为一个评价周期。主要包括以下五个工作环节：初次面谈；收集信息；评价面谈；进一步收集信息；复查面谈。

1.初次面谈

（1）使评价对象了解发展性教师评价的具体过程；

（2）消除评价对象的疑虑，使他们认识到开展教师评价的目的是促进教师的发展和提高学校的办学质量，不是为了对教师作出某种固定的评判或达到其他目的。

（3）探讨需要收集信息和数据的类型、渠道和方式，确定征求意见的人选。

2.收集信息(www.xing528.com)

（1）从类型上看，包括口头信息、书面信息、影像信息等类型。

（2）从渠道和方式上看，包括自我评价、课堂听课、日常行为观察、教学成果分析等方式。

3.评价面谈

（1）评价面谈应该在相互信赖和相互尊重的气氛中进行，是一个双向的谈话过程。

（2）通常涉及以下内容：

①总结评价对象在前一段时期的工作

②探讨评价对象在制定学校政策方面发挥的作用

③商定评价报告的内容和格式

④确定评价对象的进修需求

⑤商定复查面谈的时间和方式

4.进一步收集信息

在评价面谈后，教师应根据评价面谈的结果采取相应的行动，并在行动过程中进一步收集有关的信息。

5.复查面谈

一般在评价周期的快要结束时进行。并不是一种正规的面谈，而是评价者与评价对象之间一种比较随便的面谈。

复查面谈的目的是回顾评价过程，了解评价对象对评价面谈所确定发展目标的落实情况。

如果对确定的发展目标作出了修改，评价者和评价对象必须说明修改的理由。

（四）实施中应注意的问题

1.学校应提供《教师岗位条例》等有关文件，供制定教师评价标准。应让所有的教师讨论并理解评价自己各方面工作表现的教师评价标准。

2.着力强化教师参与评价的主体意识，做到教师人人都是评价者，人人都是被评价者。

3.应强调教师对自己教学行为进行及时的诊断和反思，并注重学生的意见和家长的反馈信息。

4.教师评价应以诊断问题为基点，以指导教学为手段，以激励教师为目标。