【摘要】：叶澜教授提出的新基础教育观，把基础教育看作是为学生终身学习和主动发展奠定基础。新基础教育观从生命的高度用动态的生存的观点看待课堂教学，认为课堂教学是教师和学生人生的一段重要的生命历程，是师生生命的重要组成部分。互动教学理念，确认了课堂教学是人际关系互动的过程。在互动教学思想指导下，我们提出了把课堂还给学生的策略。一是课堂组织形式要多样化。打破传统教学中，质疑提问由教师牵着学生走的思维定势。
叶澜教授提出的新基础教育观，把基础教育看作是为学生终身学习和主动发展奠定基础。新基础教育观从生命的高度用动态的生存的观点看待课堂教学，认为课堂教学是教师和学生人生的一段重要的生命历程，是师生生命的重要组成部分。课堂教学是否提高师生生命存在的质量，直接关系到每一个参与者的生存与发展。互动教学理念，确认了课堂教学是人际关系互动的过程。
在互动教学思想指导下，我们提出了把课堂还给学生的策略。一是课堂组织形式要多样化。打破传统教学黑板、讲台、课桌固定不变的学习方阵，课堂组织可以根据教学内容的需要，把课桌椅摆成梅花形、正方形、圆形等灵活多样的小组学习方阵，淡化教师中心位置，突出以学生为中心，让师生、生生能够轻松自如地交流、探讨问题，实现互动合作。二是课堂范型要多样化。打破传统课堂教学以讲授课为主要范型的局限。语文科构建了导学课、读书研讨课、佳作鉴赏课等课堂范型；数学科构建了引探课、拓练课、实践课、活动课等课堂范型，突破了教师、课堂、教材的束缚，让学生自主主宰课堂。三是课堂师生交互活动要多样化。采用学生当小老师，生生互相请教、挑战学习等多样化的学习形式，调动学生主动学习的兴趣，促使学生全员参与，乐于学习，善于讨论，形成师生与生生多向多维互动学习的氛围。四是质疑提问要多样化。打破传统教学中，质疑提问由教师牵着学生走的思维定势。运用“你需要请教的问题”、“你想知道什么”、“值得思考和讨论的问题”等多样化的提问方式，激励学生学会观察，学会思考，主动探索。一句话，我校视教学过程为师生共同学习、共同探究、创造生命的发展互动过程，着力贯彻新一轮基础教育课程改革的精神。(www.xing528.com)
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