1.独立性与合作性相结合的原则
独立性就是要体现学生的个体学习。小组合作探究学习就是在班级教学中，把学生分成若干个小组，通过小组成员的合作，培养学生相互合作的态度和能力，实现学生多向交往。创设愉悦的氛围，使学生乐于学习。在教学活动中，体现独立性与合作性相结合，即易学易懂的，学生能独立解决的让他个体学习解决。对于较难理解的，通过小组合作互动，共同解决。
2.教师主导与学生主体相结合的原则
教师的一切教学活动要以学生（问题）为出发点和归宿。因此，教师在充分发挥自己的主导作用的同时，更要把学生作为真正的教育主体，充分发挥他们的主体能动性。让学生充分运用多种感官参与学习活动，体会学习的乐趣和成功的愉悦。
3.民主性原则
研究表明：学生只有感到心理安全自由时，才能自主地学习，积极地思索。因此，民主平等的课堂气氛是学生主动发展的前提。教师应在教学中创设一种轻松愉悦的氛围，热心为每一位学生服务，使师生关系平等，情感融洽。优化教育交往方式，建立民主、合作的师生关系，为学生的主动学习和发展创设和谐、愉悦、协同、奋进的心理环境。教师要充分尊重学生的人格，创设平等、和谐的氛围。
4.自主性原则
学生是学习活动的主体，他们在自主参与、自主组织、自主管理中，才能充分发挥创造潜能。教师为学生的发展创造良好的机会，建立学生自主管理机制，放手让学生管理自己、管理小组，并进行自主评价。
5.实践性原则(www.xing528.com)
在课堂教学以及各类课外延展实践活动中，要更多地为学生提供实践锻炼的机会，让学生在丰富多彩的实践活动中，亲身感受具体而丰富的客观世界。通过手脑并用，激发好奇心和求知欲，锻炼动手能力，满足学生自我实现的心理需要。并使获得的知识产生新的联系，从而激发探索新知的欲望，培养勇于探索、不怕挫折、敢于创新的个性品质。
6.主动参与原则
“主动性”是自主学习的基本特征之一。“自主—探究”型课堂教学是学生个体自主发展的过程，更是教师引导下的探究过程。课堂教学中要求教师必须创造时间和空间，变“教师带着知识走向学生”为“教师带着学生走向知识”，使学生成为学习的主人，让学生通过主动探究获得知识。
7.因材施教原则
教育心理学表明：在智力、能力、个性等方面，每个学生因所受遗传、环境与教育程度的影响，存在差异，但都蕴藏着一定的学习潜力。针对此，教学中教师要尊重每一位学生的个性特长，因材施教，使“不同的学生得到不同的发展”。
8.激励成功原则
“没有爱，就没有教育”（爱墨生）。心理学研究也表明：缺乏激励，一个人自身的潜力只能发挥20—30%；而正确充分的激励则能使人发挥自身潜力的80—90%。一个学生只要在两、三个月里看不到自己脑力劳动的成果，他们学习的愿望就会消失。因此，教师要关于发现学生的长处和“闪光点”，及时给予鼓励和表扬，建立学生自信心和进取心，让学生在学习中充满信心和希望。
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