创建学生自主发展的探究课堂

1.以情乐学，营造学生自主发展的愉悦氛围。“亲其师，信其道”这句名言明确告诉我们：人的感情有迁移功能，特别是小学生更为强烈，也就是说，学生如果对你有感情，就特别喜欢你所教的学科，乐意地学习你所教的内容。首先，在教学中，只有对每一个学生倾注满腔的爱，学生才能充满信心、朝气逢勃、积极向上地学习，才能在师生互敬互爱的和谐气氛中产生学习的动力，才能愉快地参加到知识形成的过程中去，真正为学生创造一种乐学的环境。其次，教师的语言要和蔼可亲、自然幽默。如：“谁来做一回小老师”，“谁来帮忙做”等，第三，教师应根据学生喜欢表扬等特点，对学生在学习中的表现，尽可能做到“多表扬、多鼓动”，我们在听课中经常听到老师对学生的学习活动不断提出以下评价：“讲得好，说得不错，讲得真好，棒极了”等等，这就是师生之间借以优化教学进程的一种情感交流，从而达到乐学的目的。

2.培养兴趣，激发学生自主发展的动机，指导学生提问题的方法。课堂教学中，应根据不同年级儿童的心理特点，创设教学情境，激发学生求知欲，引发学生的内在动机，促进学生产生良好的学习心态，使学生产生求知的心理冲动，以良好的心态投入学习过程。如，根据学生好奇的特点，以奇引趣；根据学生好学的特点，以疑引趣；根据学生好新的特点，以变引趣等。

3.主动参与，提供学生自主发展的机会。引导学生主动参与学习是学生自主发展的核心。因而在教学中必须调动学生的积极性，主动性和创造性，使学生最大限度地参与到学习过程中，通过动手、动脑、动眼、动口，多种感官参与，充分体现学生的自主性，确保学生的主体地位，在课堂教学中，应注重自主学习，自主发现，自主讲解，自主小结，自主评价。(www.xing528.com)

4.学法指导，提高学生自主发展的质量。指导学生掌握正确的学习方法，是学生获取知识的金钥匙，是学生自主发展的关键。不懂方法，自主学习、自主发展只能成为空谈。在课堂教学中应注重阅读的方法、观察的方法、提问的方法、操作的方法、比较的方法、迁移的方法、解题的方法、思维的方法等指导。

5.合作讨论，提高学生自主发展的主动性。独立学习与合作学习是本课题课堂教学的主要形式。一般来说，独立探索后，有些知识大部分学生难以理解时，须进行合作学习，使人人都独立思考，人人都发表意见，调动全体学生的积极性。独立学习有自读、自思、自结等形式，合作学习有互学、互查、互议、互评等方法，又有同桌、小组、全班等合作方式。组成学习小组的成员最好能素质互补、心理相通，这样有利于对外竞争、对内协作。另外，可通过师生讨论规定几条小组合作规则，如，学习合作中不讲无关的话，要求人人参与讨论，认真倾听他人发言，不随意批评别人意见等。