荷兰格雷达莫斯学校与日本东京四谷第六小学成功案例

我心中的理想学校，应该是一所有特色的学校。

评价一所学校优劣的标准是多种多样的，且总是处于动态之中。但我认为，最重要的标准就是学校的特色。美国《新闻周刊》曾经对全世界的学校做过大规模的调查，最后评出十所最好的学校。这十所学校分别是：新西兰特卡波湖学校、意大利科迪亚纳学校、荷兰格雷达莫斯学校、日本东京四谷第六小学、荷兰埃克纳顿学校、美国匹兹堡市威斯汀霍斯中学、德国安克库敦考勒中学、美国加州大学伯克利分校、瑞典斯德哥尔摩职业培训中心以及德国科隆地区教育部。

新西兰特卡波湖学校的教育特色是注重学生阅读能力的培养，该校学生的阅读写作成绩一直在国际测验中名列榜首。该校提高学生阅读能力的重要途径就是把不同基础的学生编入不同等级的班级，让学生按照自己的速度学习，并且把阅读和写作教学结合起来，培养学生阅读写作的专项才能。

意大利科迪亚纳学校的成功之处在于学前教育效果显著。该校四面墙壁都是玻璃，看上去与其说是幼儿园，倒不如说是一间欢腾喧闹的温室。教室墙上贴的，窗上画的，从天棚垂挂下来的，桌子上铺展开的，全都是儿童工艺品。学校让教师自己设置课程，教学内容也是围绕让孩子们学习各种技艺并帮助他们认识世界这个目的展开的，涉及数学、艺术和科学。学校按照学生的不同年龄设计了不同的“学校”，如从婴儿到3岁的学生进入的学校叫作“窝”，3岁到6岁的学生进入的是“母亲学校”。不同“学校”的学生活动各不相同。学校教育的一个重要特点就是注重培养学生的个性，让学生从小就能按照自己的意愿自由地开展各种活动。

荷兰格雷达莫斯学校的特色是数学教学出类拔萃。该校采用新的、革命性的数学教学体系——“实用数学”教学方法。这种新课程的特别之处在于，老师会把每一个题目和现实问题结合起来，与学生讨论，以便说明数学是现实生活的有机组成部分。

日本东京四谷第六小学的特色在于，科学教育，强调创造性。学校的教育目标是培养学生独立思考和提出问题的能力。学校还强调在实践中发展学生的创新能力，如让四年级的学生在学习电学、电路图以及发动机的基本知识后，自带零件，动手修理烤面包炉，让10岁的孩子用太阳能电池和汽车模型设法装配太阳能玩具汽车等。

荷兰埃克纳顿学校的成功之处在于外语教学方面。学生当中没有人去过英、美等国家，但是学生掌握的词汇量、他们口语的流利程度和展现出的自信心，不亚于许多十几岁的美国孩子。学生们经常用英语辩论美国社会问题，以便提高表达技巧。该校学生学习英语的秘诀就是多练。

美国匹兹堡市威斯汀霍斯中学的成功之处在于实施“艺术推动”计划。该校把通常被认为“奢华”的艺术科目作为教育的重要组成部分，其内容包括音乐、视觉艺术和写作。学生们在课堂上学习用艺术来表达自己的情感和解决问题。这种教育模式极大地丰富了学生的精神生活。

德国安克库敦考勒中学的特色之一是崇尚工艺。因为德国许多学生要进入职业技术学校，所以该校对工艺教育特别重视，不仅在课程中设置了专业教育课程，还在星期一、星期二和星期五让学生到一些小型企业充当工程师的学徒。学生在企业学习期间可以领取报酬，并要参加专门的毕业考试。

美国加州大学伯克利分校的成功之处在于造就了大批科研精英。该学校并不大，但它在教学中鼓励学生按照自己的思路去进行研究。目前，该学校已培养出20多名诺贝尔奖获得者。学校实验室发现过正电子和夸克，开拓了地震学、地球化学、分子生物学以及天体物理学等许多学科新领域。

瑞典斯德哥尔摩职业培训中心在教育上的成功之处是为学生就业创造了良好的条件。该校在教学中十分注重对学生就业所必需的知识的传授，提供现代财会业务、计算机技术等课程。该校的学生毕业后就业率很高。(www.xing528.com)

德国科隆地区教育部在教育方面的特色是十分重视教师的挑选与培训，与此同时大力提高教师的待遇，使一大批优秀人才投身到教育事业中来。

另有媒体报道，在美国有一所比哈佛更“牛”的大学——坐落在美国加利福尼亚州与内华达州交界处沙漠深处的深泉学院。在评比中，深泉学院的生活质量得分是99分，而哈佛大学只有88分；深泉学院的学术质量得分是99分，与哈佛大学相同；深泉学院的师生比是1:4，而哈佛大学是1：7；深泉学院的录取率是7%，哈佛大学是9%；深泉学院的入读率高达92%，远远超过哈佛大学的79%。

深泉学院的创始人、美国著名的企业家卢西恩·卢修斯·纳恩曾经说过：“在荒野深处存在着振聋发聩的声音，那是在熙熙攘攘、物欲横流的社会中所缺乏的，只有最卓然不群的、真正的领袖人物才会试着去亲近孤独，寻找并倾听到这个声音。绅士们，你们来到最狂野的西部沙漠深处，不仅仅为了学习传统的书本知识，不仅仅为了体验牛仔生活、成为一个男子汉，不仅仅为了个人未来的物质享受与职业追求，更重要的，是学会为一个更好的社会作贡献。你们要明白，在这里，你们将获得的不仅仅是最顶尖的能力，也承载了最宏伟的志向——无私地运用你的能力让这个社会变得更美好。”

深泉学院的校训是：劳动、学术、自治。学院管理异常严格。学生未经允许不得离开校园。学院严禁学生接触酒精，也不提倡学生看电视。电话和互联网经常由于天气恶劣而中断，报纸则是通过邮局寄过来的，通常要晚上几天。

该校最有特点的是学生自治。学校的一切日常管理都由学生自己负责。学校开设课程、任免教授和新生录取等，由全体学生投票，和老师们一起决定，而且学生的决定很重要。

深泉学院上午上课，下午劳动，但是学生的学习热情非常高。曾任耶鲁大学人文学教授的戴夫·阿恩特在这里每学期（8周）布置的阅读作业，就包括4000多页的德国哲学家海德格尔的著作和几百页的文学评论，而学生都会保质保量地完成。如此大的作业量和如此专注勤奋的学生，在其他大学很难寻见。

上述这些学校之所以被认为是世界教育的成功典范，其实并不是因为这些学校在各方面都非常强大或者综合实力超越一般的学校，而在于它们都能在某一方面独树一帜、标新立异。这些学校都形成了自己的特色，以特色赢得了教育的成功。

在苏州，我们多年来倡导创办特色学校，也收获了一些成果，比如苏州市城东中心小学，该学校虽名不见经传，但每个学生都会两种以上的民族乐器。这所学校的学生曾与我国著名二胡演奏家闵惠芬同台演出，高水平的艺术表演感染了很多人。又如吴江区屯村中心小学，该校虽然没有漂亮的校舍，但每个孩子都能写一手漂亮的字。民族乐器和书法是我们民族文化的重要组成部分，让学生从小就接触民族乐器、练习书法，有助于他们人文素养的提升和精神生活的丰富。再如吴江的青云中学以情感教育为特色，吴江的桃园中学则以出色的管理见长。由于重视特色教育，青云中学和桃园中学都大大提高了办学质量，增强了办学活力。

学校要有特色是非常重要的，特色教育往往是提升学校形象的一个突破口。苏州市第六中学原来是一所基础较差的老中学，办学水平较低。肖德生校长上任后，通过调研与思考，决心在特色上下功夫。他请来了大学艺术系与体育系的教授，办起了艺术与体育特色班，并在全校强化了艺术与体育的教学。很快，特色教育就取得了成效，现在该校已成为国家重点示范中学。

从某种意义上说，没有最佳，只有最特别，最特别就是最佳。一所优秀的学校必然有其特色、优势和风格。一所学校如果没有特色，就没有强劲的生命力，也就没有优势。这就如同城市，大连的特色是城市建设，深圳的特色是高科技，温州的特色是民营经济，苏州的特色是外向型经济，它们都是我们国家的知名城市。当然，学校的特色不是凭空而来的，它是掌舵人独特教育理念的产物，也是学校在长期发展过程中逐步形成和确立的，是建立在教师的特长之上的。