【摘要】：优质的学校是人才的摇篮，劣质的学校则是智者的坟墓。劣质的学校则是孩子们的“地狱”，他们在这里常悲哀，常恐惧，被动地接受，人格在萎缩。我国台湾学者游乾桂先生著有《寻找田园小学》一书，他试图为孩子们建一所可以让他们的心灵自由栖息的田园小学，为社会筑一座理想的田园学苑；他将其称为他教育大梦里的“桃花源”。那么，我心中的“桃花源”是什么样的呢？如何才能建造一个理想的校园呢？
优质的学校是人才的摇篮，劣质的学校则是智者的坟墓。优质的学校是孩子们的“天堂”，他们在这里常欢乐，常惊奇，主动地探索，健康地成长。劣质的学校则是孩子们的“地狱”，他们在这里常悲哀，常恐惧，被动地接受，人格在萎缩。
欧洲学生家长协会的总干事在欧洲议会下设的文化与教育委员会举行的“中小学教育的质量与效率”意见听取会上，提出了一所好的小学应达到的标准：
一所现代小学应使校内每个儿童都感到自己没有被忽视；
一所现代小学必定参与最终以提高教学质量为目标的教学革新；
一所好的小学在幼儿园与小学之间、小学与中学之间、学校与家庭之间不存在“令人恼火的门槛”；
一所好的小学必定关注学生之间的个体差异，对学生采取尽可能个别的教学方法，同时对困难学生提供特殊帮助；(www.xing528.com)
一所好的小学必定对儿童实行无差异的关心；
一所好的小学必定为儿童提供得以充分发展的机会。学校不仅仅关心儿童的脑，还关心他们的手和心，即不仅仅重视智育，还重视情感教育、社会教育、体育教育、艺术教育……
一所好的小学必定是“门窗敞开”的——“发现”始于对周围事物的探究；
一所好的小学不是一个“孤岛”，它会建立起一个合作网络。这一网络应由教学小组教学，且教学小组应与家长、医疗机构、社会小组、教学辅助人员、学区督导进行和谐的合作。
我国台湾学者游乾桂先生著有《寻找田园小学》一书，他试图为孩子们建一所可以让他们的心灵自由栖息的田园小学，为社会筑一座理想的田园学苑；他将其称为他教育大梦里的“桃花源”。那么，我心中的“桃花源”是什么样的呢？如何才能建造一个理想的校园呢？
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
