教育：老师目光的无限力量

岁月里最深挚的，是老师的目光，它望穿千古，洞悉宇宙；

大地上最宽广的，是老师的目光，它上彻天文，下察地理；

人世间最无私的，是老师的目光，它惊看鱼跃，喜随鸟飞。

老师的目光是轻轻的风，轻轻的风是它对幼苗的问候；

老师的目光是长长的丝，长长的丝是它对学子的牵挂；

老师的目光是深深的海，深深的海是它对世界的热爱。

这些文字节选自一篇题为《老师的目光》的散文，字里行间充满了对教师的歌颂。那么，究竟什么样的教师是好教师？什么样的教师堪称理想的教师呢？

美国学者泽斯纳和乔伊斯曾就教师问题进行过专门的研究，认为历史上各种关于教师的理论大致可分为五种：(www.xing528.com)

第一种理论是把教师看作“出色的雇员”。该理论强调教师应该在课堂上规范地教学。这一理论强调的是教师的教学技术与经验。

第二种理论是把教师看作“初级的教授”。该理论强调优秀的教师必须拥有丰富的学术知识和良好的知识背景，即拥有精深的学术背景。

第三种理论是把教师看作“充分发展的个人”。该理论认为只有能够促进个人发展的教师才是最优秀的教师；只有能够促进个人发展的教育才是最好的教育。这种理论充分肯定了教师个人的价值，强调教师的教学个性和教学风格，注重学生人格的塑造和培养。

第四种理论是把教师看作“革新者”。该理论认为教师是教育改革、社会改革的源泉所在，因而教师应该是充满朝气和活力的，并应当通过教育学生和改革学校教育来改造社会。

第五种理论是把教师看作“善于思考的专家”。该理论认为教师实际上是思想家。教师在教学的过程中，不仅要注重培养学生的认知能力，更要注重提高学生的思维能力。

我认为，单独拿出以上五种理论中的任何一种所定义的教师，都不应该是我们支持或欣赏的，因为优秀的教师应该是这五种理论定义的综合体。