学科教研计划与流程管理的实践结果

1.学校超前谋划。整合省市教研工作要求，根据学校整体目标与计划，确定学期教研目标和思路，制订教学工作计划，提出学期教学工作举措，并排定教研工作行事历。

2.集中研讨计划。将学科组教学计划下发教师，组织集中学习和研讨，然后落实学科具体计划的制订。

3.学科制订计划。要求统一整体框架：工作思路、工作举措、特色工作、周计划月安排。

4.审定学科计划。对学科教学计划进行审核，整体控制计划安排，检查学校重点工作的落实情况，适度控制学科的考试频度。

5.阶段反馈交流。根据计划执行情况，每学期适时组织学科教学阶段总结，对照目标和计划进行反馈交流。

6.加强学校教学计划管理。引导学校树立“早谋划，先计划”的工作习惯。(www.xing528.com)

开学初，坚持“立足实效，突出重点”，专门制订教学计划，保证学校教学工作忙而有序，忙而有效，力求做到“校长关心教学，教师精心教学，干部诚心服务教学”，从而为学校教学秩序的稳定奠定基础。

案　例

每学期，锁定四个阶段，即围绕期中、期末两次考试，中间穿插两次教育教学情况调研，抓严三个细节：一是考前宣传发动到位，形成良好的学风；二是考试组织到位，形成良好的考风；三是考后分析到位，形成良好的教风，以达到反思、改进和提高的效果。这三个细节中，尤其注重第三个细节——考后的分析。通过分析，总结得失，反思前期工作，促进下阶段的工作。

实行月考核制，抓好流程管理。推行月考核制度的目的，实际就是加强流程管理。根据期初聘任、逐级负责的制度设计，将每级负责人作为考核责任人，把教学常规等各方面的工作都纳入月考核范围。具体操作上，由本人根据不同岗位的考核表先自评，再由小组考核负责人评估，最后由考核领导小组审核。学校每月召开一次教工会议，对上月考核工作进行回顾和总结，表彰先进，分析得失，同时就改进措施和下个月的具体目标提出要求。月考核结果分优秀、良好、合格、不合格四等。

通过抓过程管理，一方面对每位同志负责，不搞平时不管理、秋后算总账；另一方面这种考核又比较客观，公正、公平、公开，为学年度考核减少了不少麻烦。只要把每人一学年的10张月考核表进行对比，学年工作突出的、一般的、较差的，一目了然，避免了各类评优、评估的盲目性。优秀工作者不是口头上评出来的，而是平时的实绩、过程的考核客观如实地反映出来的。这种机制的确立，使教职工认识到，要争取优秀或先进工作者荣誉，只有靠自己平时努力工作，付出与回报是一个正比例函数关系。月考核强化了常规和过程管理，规范了教师平时的教育教学行为，调动了教职工的工作积极性，促进了教师自身的持续健康发展。