【摘要】：教学常规管理工作的总体要求要规范、细致、有序、及时。“理”就是梳理、引导，在遵循教育规律的前提下，理顺“管”与“理”的关系。要始终强化每位教职工都是常规管理者的意识。在教学常规管理中，经常看到一方面一味强调“管”，制定了各种规章制度并严格执行；另一方面，管理制度在制定时没有征求教师的意见，没有与教师进行有效的沟通。教学常规管理应该抓住“人”的核心，精于管，重在理。
教学常规管理工作的总体要求要规范、细致、有序、及时。有了常规不执行不落实，不指导不反思，常规无法“实”起来。
教学常规的管理，不仅要管，更重要的在于理。40%是管，60%是理，要做到先理后管，多理少管，边理边管，绝不能只管不理。“理”就是梳理、引导，在遵循教育规律的前提下，理顺“管”与“理”的关系。要始终强化每位教职工都是常规管理者的意识。
管理工作必须从“管”和“理”两方面下功夫，才能真正发挥管理的职能和作用。在教学常规管理中，经常看到一方面一味强调“管”，制定了各种规章制度并严格执行；另一方面，管理制度在制定时没有征求教师的意见，没有与教师进行有效的沟通。其结果是导致干群关系紧张，干群之间缺少理解和信任，直接影响了教师工作积极性。当教师只把制度作为一种存在而不信服的时候，各种规章制度也就失去了最基本的号召力。为此，学校管理者的首要职责不是管，即不是管制、命令和控制，而是理，即理顺规律、理顺层序、理顺制度、理顺关系、理清职责、理和气氛、理畅情绪，采取以人为本的管理理念引领教师的成长和学校的发展。教学常规管理应该抓住“人”的核心，精于管，重在理。管而有度，以科学性、可行性为原则，把更多的精力投入到“理”之中，在管中理，在理中管，让人更高效、更愉快、更正确地做事，使每一位教师的主观能动性都得到充分发挥，使工作环境既有规章制度的严肃，又有人情的温馨。总之，对教学常规管理一定要“理”在前，“管”在后，“管”中带“理”，一旦“理”顺了，“管”也就在其中了。
案 例
课前教学工作细则
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课中教学工作细则
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