教学常规认识与实践：建立完善制度促进教育

1.制度体系不够完整。部分学校缺乏系统的、可操作的管理制度和工作规范。

2.制度内容过于僵化。很多常规内容未能紧随学校校情、区情以及教育改革形势变化及时修订，制度内容陈旧，不适应新课程发展。

3.制度缺失校本特征。不少制度并非基于校情，缺少深思熟虑和问题调研，照搬照抄，全盘拿来主义较多，导致常规内容缺乏针对性。

案　例

一所学校，要使教学工作能够顺利进行，就必须进行科学的教学常规管理。制定的制度体系要完整，制度内容要紧随学校校情及教育改革形势变化，制度要结合校本特征。

1.制度的制定要具备三性。“没有规矩不成方圆。”要抓好教学常规，必须有一系列科学的管理制度，制度的制定必须具备以下“三性”：首先，是目的性。学校教学常规是规范教学要求、保证教学质量的必要措施。抓好教学常规管理有助于促进日常教学、教研的正常开展。因此，教学常规管理制度的制定要目标明确，要求具体，操作性强，讲求实效，力戒形式主义。做到寓服务于管理，变检查为指导，充分调动教师参与管理的积极性，自觉做好各项教学常规工作。其次，是校本性。制度是各项工作按要求执行并最终达到目标的有效保证。因此，要确保所有工作井然有序朝着既定目标前进，最终达到既定目标，就必须有一套科学合理、切实可行的制度。学校要结合自身现状，分析存在的问题，结合实际查漏补缺，建立常规教学检查制度、考勤制度、安全卫生管理制度等，以促进教学教研的优化。最后，是人文性。教学常规，说到底都要贯彻到教师身上，要教师去落实。从这个意义上说，教学常规管理的核心是教师，抓常规就是抓教师。因此，在制定实行一些常规管理制度时，学校应尽量坚持人文性的原则，切实减轻教师的额外负担，尊重教师，关怀教师，随时听取教师的意见，使教师真切地感受到自己被尊重、被认可。这样，教师才会以积极的工作、认真的学习来回报学校，理解和配合学校的工作。(www.xing528.com)

2.制度的完善要与时俱进。教学常规管理是一个不断发展和优化的过程。常规是某一特定阶段的产物，一旦教与学的具体情况发生了变化，那么常规的形式和内容就必须随之变化，就必须重新修订。常规的管理和执行也是因人而异、“因情有别”的。尽管我们的教学常规是统一要求的，但在具体处理上，我们还应把青年教师与骨干教师适当区别开来，把不同学科区别开来。就学生而言，对低、中、高年级也应该有适当的差别。执行过程中做到让教师参与常规检查，调动大家共同遵守常规，且注意让学生参与管理，形成教、学、管的良性运行机制。

3.落实与反馈并重。落实教学常规管理制度的目的并不是走过场，为“检查”而检查，增加教师的负担，而是通过检查总结经验、发现不足，促进教学更加优化。因此，实行教学常规检查必须做到以下两个方面。

（1）制度落实要持之以恒。“滴水能够穿石”，靠的就是持之以恒。抓教学常规管理最忌时冷时热，有始无终。对待教学常规过程中出现的各种各样的问题，应一抓到底，绝不动摇。首先，严格制定各种制度，保证常规管理持之以恒地进行。如严格落实教学常规随时检查制度，发现问题限期改正，对教师的日常工作实行“即查即结”，奖优罚劣。落实各项常规活动评比制度，定期举行优秀教案、优质课、优秀学生作业展评等，激发教师的教学积极性。当然，只靠领导去管还是不行的，我们还应采取积极有效的方式方法，从思想上引导。作为教师没有持之以恒遵守“规矩”的毅力，就很难使自己形成严谨踏实的教风；作为学生没有自觉守“规”的恒心，同样很难使自己养成良好的学习习惯和求实治学的品质。这样，便会慢慢地使教师和学生达成共识，形成持之以恒严格向常规要习惯、要品质、要质量的观点。

（2）结果反馈要一针见血。抓常规管理不是目的，而是手段。狠抓教学常规管理，旨在更为有效地激发教和学的积极性，提高教学质量。因此，管理的结果必须反馈到“教”与“学”，而且要快、要及时，要一针见血。反馈的途径有两种：一是当面交流，如随堂听课、推门听课后，与教师直面交流，提出建议。二是集体反馈，如每次抽查、定时检查以及各种专题比赛和活动一结束，就召开教学常规专题会议，对检查、比赛、活动结果进行归纳反馈，对各方面的优缺点进行总结，要求有针对性地进行调整、完善。这样，才能让常规管理及时调整，实实在在地逐步完善。