数学情境创设原则-数学教育的认识与实践

为了创设好的数学情境，应当遵循四条原则。^[3]

（1）科学性原则

作为数学情境的材料或活动，必须是科学的，自然合理的，可信的。其含义有三：一是情境的内容要科学，不可无中生有；二是情境内容的表述要科学，不可含糊不清；三是情境的结构要科学，不可东拼西凑。

（2）探究性原则

作为数学情境的材料或活动，必须富有探究性，能使学生产生强烈的问题意识和探究、创造的动机。为此，一要具有启发性，能引发学生广泛的类比、联想与猜想；二要具有针对性，能充分体现教学内容的特点，让学生围绕数学目标广泛思考问题；三要具有可接受性，能充分注意到学生的年龄、知识、能力和身心特点的实际，创设的数学情境能为学生鉴别和理解。(www.xing528.com)

（3）发展性原则

作为数学情境的材料或活动，应当富有发展性，尽力做到使学生在三个方面得到发展：一是所创设的情境不仅能适合某一小节的数学内容之需要，而且还可以发展为整个大节（或全章）内容所需的大情境，使学生的思维能力得到不断的发展；二是所创设的情境能使学生逐渐由最近知识区发展为较远知识区，让学生“跳起来能摘到桃子”；三是所创设的情境不仅对学生现在的学习有帮助，而且能使学生可持续发展，甚至终身受益。

（4）趣味性原则

作为数学情境的材料或活动，必须使学生感兴趣。为此，一要情境的内容富有吸引力，能使学生爱看、爱想、爱提问；二要情境的形式新颖，让学生有新奇感；三要言简意赅，让学生善于理解其意；四要生动形象，让学生有真实感和亲切感。只有这样，才能使学生产生真切的、积极的情感体验，才能有效地激发学生学习数学的兴趣和热情。