中学数学教育的德育评价方法-《数学教育的认识与实践》

评价方法是在评价过程中，为达到一定的评价目的而采取的手段、方式、途径等的总称。评价方法很多：^[28]有自我评价法和他人评价法，一般做法是二者相结合；有单项评价法和多项评价法，一般是先进行单项评价再进行多项评价；有收集评价信息资料的方法和根据已获得的信息做出评价结论的方法；有定性评价法、定量评价法和定性定量相结合的评价法等。

这里重点探讨中学数学教育中的德育评价信息资料的收集方法，以及对所收集的信息资料进行定性定量分析的方法。

评价信息资料是分析评价的基础，其正确与否直接影响评价质量。只有用科学的方法来收集信息，才能获得准确的评价信息。收集德育评价信息资料的方法很多，有观察法、面谈法、调查法、档案资料分析法、测试法、抽样法、统计法等。对于中学数学教育中的德育评价，可运用观察法、面谈法、问卷法等来收集信息资料。

（1）观察法

评价者亲临现场对被评价者的言行等外部表现有计划、有目的地直接进行观察、测量，从而获得所需信息的一种方法。观察法是很普通的方法，它获取的是第一手资料，很有价值。它能随时捕捉各种现象，通过对学生各种活动的观察，判断学生的实际水平。例如，观察某学生数学学习习惯，可在每天的数学课堂上，从上课起到下课止，把学生在课堂上的活动记录下来。通过自习课和课外活动的观察，可以得到学生学习数学时经常重复的行为表现，观察持续一个月或几个月，就可知其学习习惯。

（2）面谈法(www.xing528.com)

评价者和被评价者直接接触，通过面对面的交谈和有目的的对话，获得所需信息的一种方法，最好在谈话前拟定谈话提纲。如对初中生的爱国主义思想的评价调查，可拟定以下谈话提纲：对我国有关著名数学家及研究成就的了解、态度；对数学是基本学科的理解；对数学在我国现代科技、社会生产和日常生活中的广泛应用的了解以及学好数学的责任感。

（3）问卷法

评价者根据评价目的和评价内容，设计好题目和表格，把印制好的问卷或表格发给评价对象，让被评价者通过书面的方式回答问题或填写表格获得信息的方法。

中学数学教育中的德育评价既要进行定性评价，也要进行定量评价。定性评价易受主观因素影响，且评价结果具有模糊性，很难清晰地反映被评价对象间的差异；定量评价能弥补定性评价的不足。借鉴一般思想品德的评价方法，针对中学数学教育中德育本身特点，对于中学数学教育中渗透德育后学生思想品德状况的评价，可采用问卷测试法、等级量表法、集体综合评价法、模糊数学综合评价法等方法。