教学资源提高学生素养-培育学生核心素养研究

关于教材的使用，针对当前实践中出现的问题和误区，我们要特别强调以下两个基本观点：

第一，教材是最基本和最重要的课程资源。教材依据课程标准编写，并经过严格审查，是课程标准的直接而全面的体现。与其他课程资源相比教材具有相当大的特殊性，在很大程度上反映着国家的意志，代表着国家对基础教育的基本要求，为基础教育树立了一个基本的、统一的标杆和尺度，是政策性很强的课程资源。为此，我们必须确立教材在教学中的基本地位，要充分认识到教材对学生的学习和教学质量的提高具有基础性和工具性的作用。尊重教材，用好教材，对切实减轻学生过重的负担也有积极的作用。

第二，用好教材教的前提是教好教材。从教学论的角度讲，“教教材”旨在把教材当成教学内容，把理解和掌握教材当成教学目标；“用教材教”旨在把教材当成生成教学内容的例子和凭借，延伸、超越、创新教材才是目的。教学的终极目的自然是超越和创新，但是它的起点和前提是正确理解和掌握教材本身，毕竟教材是课堂上学生学习的主要客体，课堂教学的核心任务就是解决教材与学生的矛盾。没有教材或不依赖教材，教学就会失去内涵，失去方向，质量也就没有了依据，没有了根基。从下面的专家解读和名师观点中，我们便能看出教材的重要。

1.专家解读：了解教材的重要性

课本是进行语文教育的根本依据。课本中的课文，应该都是经过精心挑选的，从内容上讲，能符合童心，符合青少年的发展和需求，能激发学生的审美情趣，能启迪学生对未知的追求、对语言美的感悟，能唤起孩子对未知世界的向往，能激发学生“敏锐的感知力、丰富的情感力、独特的想象力”，能使学生受到真善美的教育，懂得该怎么做人；从语言文字上讲，不但是规范的，而且是优美的、富于表现力的、经得起分析的，即“经得起学生的再三咀嚼”的，能培养学生对语言的敏感、对语言美的欣赏、对语言魅力的感悟，能有助于培养学生驾驭语言的能力。(www.xing528.com)

2.名师观点：维护教材的权威性

第一，必须让学生全面学习完教材。课堂教学必须忠于教材，课堂学习内容必须以教材为本，不得以“用好教材”为名，轻易取舍内容。不得打乱教材内在的逻辑体系，不得颠覆教材内在的各种要素，要真正发挥和挖掘教材蕴含的育人功能。

第二，针对教学实践中有人将“自主学习”曲解为“选择你喜欢的学习内容”“选择你喜欢的课文”“选择你喜欢的段落”的现象，我们提出，要让“你喜欢”与课堂告别，要让所有内容都成为学生必学的内容。我们在调查中发现，有的学生根本就没有“喜欢的课文”“喜欢的段落”，有的连整个单元都不喜欢，有的甚至根本不喜欢语文。如果听凭“你喜欢就学”“不喜欢就不学”的所谓“自主性”长期存在，那么后果将不堪设想。因此，必须予以正确引导。我们认为，“喜欢”本身就充满多样性，有的需要熏陶培养，有的则需要督促养成。“自主学习”不是“自愿学习”，不是“自由学习”，教育除了要有学习的自觉性之外，还应有合乎教育要求的强制性。