如何有效阅读是学生核心素养的关键

养成良好的阅读习惯是学生实现终身学习的需要，是学生形成听、说、读、写、书等各项语文素养的需要。同时，阅读可以让学生获得多方面知识，发展思维，提高认识，获得审美体验，使学生形成良好的世界观、人生观、价值观。可见，阅读对学生的成长是何等的重要。

语文阅读形式多种多样，常见的阅读方式主要有课内阅读和课外阅读。这里着重论述培养学生自主阅读的习惯，让学生从自主阅读中享受语文学习的快乐。这里介绍自主阅读的几种主要方式。

一是想象阅读，开拓思维。阅读之所以在培养想象力上优于看电视，就是因为看电视几乎是一个被动接收信息的过程。由于画面转换太快，学生来不及发挥想象；而阅读在页与页之间预留了大量的空白信息，需要学生发挥想象力进行填补，才能更好地理解故事。学生的想象力是无穷的，尤其是初中学生，在阅读时更容易入情入境，更容易呈现画面感。因此，在培养学生想象阅读时要留给学生安静的空间，激发学生思维的灵感，调动学生想象的积极性，给思维插上想象的翅膀，让他们的想象能飞上蓝天，自由翱翔。

二是个性阅读，积淀情感。在学生自主阅读中，有个性的阅读是特别重要的，一千个读者眼中有一个哈姆雷特。因此在阅读时我们应注重学生个性化的阅读体验。为了不让阅读变成读死书、死读书，不变成唯书是从的“书奴”，在布置阅读后尽量让每个学生都谈谈自己读书的感受，在心灵与心灵的交流中，获得情感的积淀，精神的启悟，审美的愉悦！(www.xing528.com)

“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”苏联教育家苏霍姆林斯基这样说过。“读经典的书，做有根的人”，让孩子与好书打交道，大量阅读课外书籍，与书中人物对话，与写书大师对话，借助丰富的人类文化精髓，滋养学生的心灵，并在课外阅读中培育语文听、说、读、写、思等核心素养，有利于学生健全人格的形成，使孩子终身受益。

三是交流阅读。创建“快乐读书吧”，建立班级阅读群。部编教材另一新设栏目就是《快乐读书吧》，内容是“读读童谣和儿歌”。这是在激发学生的阅读兴趣之后，开始循序渐进、按类别推荐学生进行课外阅读的第一步。重庆市合川区龙市镇中心小学和许多学校一样，各班级都相继建立了校园书吧，在学校和社会单位的支持下，合力建起了读书吧。学生阅读的知识面更广，选择读书的品种更多，更方便学生阅读。为此，我们充分利用这些条件，引导学生开展各种形式的阅读，交流阅读的心得体会，分享读书的成果。