学校的本质是精神的王国。这是苏霍姆林斯基的观点，也是赵彬渊校长最常说的一句话。他说：“学校应该是一个精神丰富、思想先进、追求真理、尊重人权的精神王国，应该能占据人的心灵，在精神上强于教堂、胜过布道士，应该是新文化的策源地。学校最怕的是思想贫乏、精神空虚。”
目前在拍石头中学主持工作的刘校长，以前是赵校长的助手。他对赵校长工作的评价是“人格+情感+活动，带给师生一种丰富的精神生活，让教师享受到职业的幸福”。他说：“当年赵校长在拍石头中学时，我是一名民办教师，当时我每月的工资是110元，班主任津贴每月是8元，后来增加到了12元。每月就这点钱还经常拖欠，但我和其他教师一样激情飞扬。当时，我们上课没有课时补贴，大家都干得热火朝天。新乡市一所中学的课时补贴是30元，但教师仍不愿意多上课。这所中学和我们学校成为友好学校后，每年都有教师来我们学校体验生活。”
注重教师精神建设、引导教师读书的同时，赵校长也注重学生精神和情感的保护和塑造，他提出了“让每一个学生都抬起头走路”的办学理念。
郜运安老师很善于落实“让每一个学生都抬起头走路”的理念。每学期，郜老师都会在自己的班召开家长会。从他的工作日记中可以得见一次家长会的情况：会议由一个女学生主持。第一项内容是学生代表向家长汇报情况。先由班长代表班主任向家长作总的情况汇报，接着是11个学生分别代表11类同学向家长汇报他们的成长和进步情况。每一个学生都至少受到了一次表扬，却没有一个受批评的。第二项内容是学生家长代表发言。第三项内容是赵校长讲“关于家庭教育的几个问题”。最后是学生自由向家长提问题。整个过程形式活泼、气氛热烈，学生和家长都很满意，尤其是那些“问题生”受到表扬，感到了从未有过的扬眉吐气。他们的家长听到自己的孩子有那么多的优点，真是百感交集。
李二勇是从拍石头中学毕业的，虽然已经大学毕业了，但每年放假，他都会和拍石头中学毕业的校友一起到赵校长和班主任家里坐坐。有一年，他还给母校的学生做了一场报告。李二勇说：“赵校长在拍石头工作时，每到元旦，总有已经参加工作的学生，重新回到母校和师生们一起联欢。”在被问到对拍石头中学的感情时，他写了这样一段话：“年老的海明威曾这样回忆巴黎：假如你有幸年轻时在巴黎生活过，那么你不论去到哪里，她都与你同在，因为巴黎是一个流动的圣节。对我来说，拍石头中学就是一个流动的圣节。”
附
传声筒式校长时代何时终结
赵彬渊给人最突出的印象有三：激情、好学和无畏。
他对教育有超常的激情。从1984年开始主持学校工作起，他干了20多年的校长。20多年，尤其是在拍石头主持工作的14年里，他每天早上4：40左右起床，写教育观察日记、和师生一起跑操、上课、听课、评课、和教师谈话、接待来访家长……晚自习后，和青年教师一起散步，谈谈教研、教改方面的情况，睡觉前总要看书，不然就不容易入睡……(www.xing528.com)
他是民办教师出身的校长。读书尤其是读教育名著是他的一种生活方式，并且他每天必写读书笔记或教育观察日记。曾在河南师范大学教育系工作、华综师范大学博士李醒综是他的校长助理。李醒综的评价是：“赵校长是一个和你接触后一定会把你的‘综西’全部榨干的人。”
他为了按照教育规律办事，不怕得罪领导，公开抵制考试排队……他的无畏也许正是来自对教育的理解和热爱。
赵彬渊是应试教育大背景下的一个特例，他的出现使我们在“千校一面”的农村教育中看到了生机，也丰富了我们对教育改革的思考。
过去，学校的自主权非常小，一个校长的任务就是要不折不扣地执行上级教育行政部门的指令。他们不需要有自己的教育思想，更不需要创新，否则就有丢“乌纱帽”的危险。在这种情况下，一代又一代校长形成了跟着形势搞“形式”的工作习惯。活生生的孩子被分成三六九等，师生的精神世界狭小，读书不能成为大多数师生的精神需要，甚至教师和学校成为学生憎恶的对象……对此，赵彬渊感受很深，痛苦也很深：“我们这些教育者可以说是‘文刽子手’，我们在做着错误的事情，但我们的良心却一点也不受到谴责，我们甚至还因此而受到嘉奖。”
当前，新一轮的基础教育课程改革正在全面推开。三级课程政策的实行使学校拥有了一定的课程权力，校长有了较大的创造空间，但“千校一面”能迅速退出教育的历史舞台吗？这取决于两个方面：一是教育行政部门能否迅速为学校松绑，二是校长的角色能否迅速转换，即由侧重行政领导向侧重思想领导转型。
教育行政部门为学校松绑就是要转变管理方式，即使在“指示”的时候也不能那么具体。在这种情况下，校长不得不拥有自己的教育思想，不得不从学校的实际出发提出个性鲜明的办学理念。
教育改革的深化必然要淘汰传声筒式的校长，否则教育改革就不可能取得成功。最后，再次重复苏霍姆林斯基的那句话：“学校的领导首先是教育思想的领导，其次才是行政的领导。”
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