赵校长认为，教师发展第一，应该是校长坚定不移的理念。一个好校长的标志就在于，他的教师整体发展快，教师中不断出优秀教师、出名师。他说：“我理想中的学校，是苏霍姆林斯基的帕夫雷什中学。因为这个学校不是一个只使教师出苦力，只讲‘奉献’的学校，而是一个‘高级教师进修学院’。”
在赵校长看来，教书的人不读书是不可思议的。中小学教师不怎么读书是中国教育的一大怪现象。他把这种现象比喻为“思想上的铁锈病”。但当时学校的现实是，教师普遍没有订报刊、买书籍的兴趣，全校几十位教师没有一份属于个人的报刊。教师们工作之余，多是通过打扑克、看电视来消磨时间。为了激励教师学习，他在学校启动了一项读书工程。
他把自己多年学习教育理论的读书笔记，尤其是摘录苏霍姆林斯基、杜威、陶行知、小原国芳等教育家有关论述的读书笔记以及自己撰写的教育随感，借给一些青年教师，让他们读。一天，他把两名青年教师请到办公室，郑重其事地拿出自己摘录的笔记说：“里面的内容是我很看重的，先借给你们俩看，别人最好别看。”两位教师对校长的器重和信任非常感动，他们很投入地把这些教育家的教育思想钻研了一番。从此，赵校长就经常邀他们散步，探讨教育家的思想，讨论教育教学改革问题。这两位教师也很快成了学校的骨干。赵校长采用同样的办法，在班主任中间推行自己的教育理念。(www.xing528.com)
郜运安老师说：“赵校长喜欢邀青年教师散步，和我们探讨教育问题。但有一段时间，我们都害怕和他一起散步，主要是因为我们读的书少，对教育问题缺乏深入的思考，跟不上赵校长的话。不仅害怕和他一起散步，而且害怕跟他一起吃饭，甚至出差都担心和他住在一个房间。总之一句话，跟着他干，你不学习根本不行。”
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