重新定义学校：实现校长角色与职能的全面管理

张营校长认为，最好的学校应当如童话。一个好校长，不能不关照师生的生命，不能不重视人的内在精神建构，不能不注重教育生态，不能不强调教育和人自身的完整性，不能不追求学校发展的自在与诗意。

张营校长管理学校追求的是一种“自在管理”。他认为当校长应该当得潇洒点，校长如果当得很沉重，那可能是干了他不该干、干不了的事。

张营校长把工作的着力点放在六个关键词上：第一是服务，他把师生视为学校的主人，自己做师生的公仆；第二是倾听，让每位师生都有平等言说的权利；第三是分责，让每个人既是管理者，又是被管理者；第四是协商，凡事多与师生商量；第五是监督，让校长的特权无处藏身；第六是发展，让师生发展与学校发展在自由自在的环境中达到和谐共振。

教是为了不教，管是为了不管，学校管理达到了不教与不管的境界，就进入了自由的王国。有位专家实地调研了尚庄小学之后，这样总结尚庄的经验：教师不教，学生自教、互教；教师不管，学生自管、互管；家长助教，家长助管；校长基本什么都不管。

尚庄小学的教改实践为学校管理树立了一个范本，这也正是张营校长孜孜以求的管理境界。(www.xing528.com)

为了给教师发展搭建平台，尚庄小学开办了智慧教育论坛，论坛内容涉及教师专业成长的方方面面，其形式有座谈会、演讲会、学术沙龙等，多种多样。每次论坛，张营校长讲话不超过5分钟，对教师却没有时间限制；每次论坛，学校都要录像。

李素齐老师性格内敛，做事不张扬。她第一次在智慧教育论坛上面对校长手中的摄像机时，“心里咚咚直跳，大脑一片空白，话到嘴边难出口，提前准备好的词全乱了套”。经历过几次后，做报告已经变得“稀松平常了”。“我不得不感谢学校领导的良苦用心，这种近乎残酷的做法有三个好处：一是逼迫教师不得不规范做事、智慧做人，二是锻炼了演讲者的胆略，三是分享和提升了智慧。”李素齐说。

从最初的看草稿到列提纲，从有稿讲到脱口秀，从几分钟到一个多小时的专题报告，智慧教育论坛不仅提升了教师的演讲水平，而且推动了教师的专业成长，催生了一批有智慧的教师。