尚庄小学把班级事务完全交给学生去管理，让教师完全从沉重的班级事务中解脱出来，让教师有了自主发展的空间，可以心平气和地去研究教育问题，实实在在地改善教育中的难题。
在此基础上，尚庄小学把学校管理的各项事务作为项目，通过竞标的方式让教师负责。每位教师既是学校的管理者，又是学校的被管理者，在垂直与交叉的管理中得到历练。
尚庄小学把日常管理工作具体分为学习、纪律、少先队、卫生、安全五大项，每一项都有老师做负责人。作为项目负责人，教师协同各班负责此项工作的小助手开展工作，不断召开会议，让大家出谋划策，分头管理，分工合作，关注细节，把工作做得尽善尽美。
就卫生工作来说，负责该项目的教师要定期组织各班的卫生委员开会，要求他们分工协作，对各班的卫生区进行逐一检查、逐个打分，最优秀的发放流动红旗，以此来督促各级各班做好卫生工作。(www.xing528.com)
负责学习项目的教师要统一调度、安排学校每学期所开展的各项学习活动。整个过程由负责教师指挥，各班教师具体安排，小助手付诸实施。
负责少先队的老师，在组织学生做好少先队常规工作之外，又成立了少先队“红星广播站”，由各班推荐优秀播音员、小记者、小通讯员，对本班及全校的先进事迹、优秀人物、不良行为等进行跟踪采访和监督，及时报道。这样，学生在校内、校外时刻都能考虑到自身形象、集体荣誉，也就自然而然地形成了良好的日常行为习惯。
在此基础上，学校将教学仪器室、体育器材室、图书资料室、文印室等功能室的管理也分派到人。校长名义上是负责学校全面工作，实际上是“甩手掌柜”。教师分管了学校的各项事务，而学生又分担了这些事务中的绝大部分工作。“老师管老师，老师助老师，老师管学生，学生助老师，学生管学生，家长助学生”每天都在这里上演。这正是张营校长的追求——人人都是学校主人。这样做，既培养了教师的领导和管理能力，又培养了学生的主人翁意识。这正如该校校歌中所唱的：“自我管理，自主发展，主动精神大发展。”
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