自主作业能力发展助力学生自由教学模式解放教师《重新定义学校》

在尚庄小学，教师不再批改作业，而是把批改作业的权力交给了学生。若说让学生批改数学、英语作业，或许能做到，因为这些作业答案单一，过程明晰。但让学生批改作文、周记，这行吗？尚庄小学用自己的实践证明，这样做不但行，而且效果特别好。

“去掉无效劳动，做切切实实的教育”，是尚庄小学课改的指导思想。在这一思想的指引下，学校大刀阔斧改变了传统教学中许多无效的做法，让学生自主批改作业就是其中之一。张营认为，教师之所以批改作业，就是要发现问题，以便查漏补缺。与其在事后弥补，不如防患于未然。既然如此，教师就应把注意力转移到学情上，在学生学习的疏漏处点拨，在知识重点处强化，在学生困惑处点化，而不是等学生的错误发生、错误认识形成后，再去费力矫正。学生批改作业可以让他们对自身的优点与不足有更为深刻的体验。学生在查找自身的优劣中不断成长。这样既解放了教师、提升了教师，又锻炼了学生、成就了学生。

学生批改作业坚持自批与互批相结合、定点检查与多项交叉检查相结合的原则，不仅能批出错误、批出精彩、批出建议，还会批出奖惩、批出鼓励、批出提升。

字迹较工整，篇幅较长，说明方法也挺多，comeon！——张婕

你写清楚了实验的过程，语言生动，努力吧！你将是下一个爱因思谈（斯坦）、牛炖（顿）。呵呵！——陈瑞格(www.xing528.com)

字迹不太好，篇幅太短，第二段错别字太多，全文标点符号没几个，而且用得也不恰当，语句不通顺。但是，你能时时刻刻想着国家，想着怎样报效国家，这一点是好的。希望你加油，把字练好，并提升自己的写作水平。——陈媛媛

这是三位学生对陈利婷同学的一篇科普小作文的批语。

按照作业批改的规定，在他人批改的基础上，学生还要自批。在三位同学的批语后，陈利婷这样写道：“谢谢！我会努力的！走着瞧！”

自课改以来，尚庄小学学生的作文水平飞速提高。每一年学生们都要出一本自编的作文选，特别是高年级学生，每4人小组每年都会出一本作文选。毕业生有一半学生能写出万字作文。在该校学生作文选《雏燕》上，新安县教育局副局长游玉芬热情题词：篇篇都有新意境，人人都是小作家。