走进尚庄小学，你会发现每个班级的黑板前都张贴有“小助手班级管理登记表”，明确写着各类工作的负责人和工作要求，如：
总班长，负责班级全面工作，有权直接指导和记录。如各项工作都井井有条，受到学校表扬，每周奖红星一颗。（以流动红旗为准），一项不合格，减红星一颗。
安全队长，×××负责组织综路的学生站好队靠右走，×××负责组织西路的学生站好队靠右走。如能注意安全，按规则靠右走，每周奖红星一颗，否则去掉一颗红星。如能得到安全红旗，奖红星3颗。
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此外，还有少先队负责人、卫生负责人、晨读和饭后负责人、纪律班长、体育班长、文艺班长等的具体职责和考评规定。大到学习、纪律、卫生、安全，小到门窗、桌凳、水电都有学生专门负责。
这是该校多年来实施“放手工程”的核心内容之一。“放手工程”起源于该校杨志红老师的“班级小助手自治管理”。
杨志红是学校四年级的班主任，其班级各项工作在全校乃至全镇遥遥领先。这得益于她的“班级小助手自治管理”。“志红做法”被学校作为成功经验，在三年级以上的班级推广。“志红做法”的推广让全校产生了146名小助手，把教师从繁忙的工作中解放了出来。
“我们要好好午休”“饭前、饭后不在路上多停留，让老师、家长少操心”“天气热了，大家要讲究卫生，勤换洗衣服”“不要顺楼梯扶手向下溜”……这不是班主任在布置工作，而是各位小助手在传达学校的精神，班主任只是“洗耳恭听”。学校每月召开一次小助手会议，班主任一般不参加，而是小助手和学校领导、分管教师直接面对面交流。(www.xing528.com)
学生自治给学校工作带来无限生机。每周小助手们都要记录各项工作的具体情况，实行周小结、月总结制度。月末召开的综合评价会，各班同时开始，均由小助手主持。
学生自治不仅锻炼了学生做人、做事、做领导的能力，而且解决了班主任苦、累、烦的难题，教师感到轻松、自在、省心、省力，也有了更多的时间投身于专业发展。
几年来，尚庄小学的玻璃没有损坏过一块，花草没有折损过一枝。教室的钥匙就放在教师办公室的窗台上，谁到校早谁开门，甚至连星期天、假期也是如此，各班至今没丢失过一次东西。
三年级班主任杜红霞因丈夫有病，三个星期未能到校，班里的学习、纪律等一切均由小助手负责。杜老师来校上班时，全镇期末调研考试已结束。班级语文成绩位列全镇第一的事实，让她对学生充满感激，更对自主管理叹服不已。
学生给校长写信参与学校管理，是尚庄小学学生自主管理的内容之一。
学校的大门下面有很宽的空隙，人可以从下面钻进来，请学校在下面添几根铁棍。学校后操场的双杠快断了，请学校再换一个，否则会有危险的。水塔下的水龙头太少了，只有两个，一个还不出水，请学校多买几个水龙头。不久就要考试了，您把家长们请来监考，太好了……
每当读到学生写给自己的信，张营校长都会充满自豪：“学生是我的眼睛、耳朵、嘴巴、手足，弥补着我这个校长耳、目、心、力所不能及。”
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