学校改革：国家课程校本化实践成果

在格兰德学校，时政课、家政课都是语文课的一部分，但两者各有侧重的实践目标，家政更加关注生活。

时政课每月一次，但是搜集新闻、读新闻却是每一天的必需学习内容。搜集、点评新闻等一系列活动，让学生开阔视野、增长见识；对新闻的分析整理，让学生学会辨别是非善恶。

家政课的流程是：确定活动内容（比如选菜肴或是做家务）——寻求活动方法——观察、记录——动手操作——写下真实感受——课堂展示——进一步完善感悟。

动手操作不仅让学生掌握了基本技能，更重要的是给学生提供一个实践基础，让他们在这个基础上找到自己的写作素材，表达最真挚的感受……随后的上台展示又锻炼了学生的口语表达能力。虽然一个月只有一节家政课，但从请教方法到准备素材再到操作，这一系列的过程足以锻炼学生听说读写各方面的能力。比起教师单纯强调书本知识，这种能力培养方式散发着更大的魅力。

在格兰德，通过对国家课程、地方课程的细化、软化和活化，仅仅围绕语文学科，学校就设立了阅读、汉字、国学、朗读等多门配套课程。(www.xing528.com)

阅读课上，变教教材为用教材，通过阅读感悟性的内容，让学生获得文学素养、文化素养以及处理实际问题能力的提升。国学课以《大学》《中庸》《论语》等传统经典为主要学习内容，通过诵读、解读、吟诵等多种方式，为孩子们种下一颗传统文化的种子。汉字课上，教师引导学生从甲骨文、金文、小篆的演变过程上发挥想象，去猜测汉字的意义，触摸汉字演变反映出的历史变迁。

与语文课相似，数学、英语等课程改革也遵循了“国家课程校本化、学科教学综合化”的原则。数学课分为“数与代数”和实践课两部分。“数与代数”主要是通过对整个数学体系的构建，将具象的数学现象抽象成数学模型，再运用到日常生活中；实践课主要是让学生运用已有的生活经验，通过分类比较，完成数学知识的学习与思维的构建。英语课程同样分为阅读课与实践课。阅读课以阅读文本内容为主，提高学生的语感和听说读写能力；实践课则包括了英语情景剧、歌唱比赛、双语故事竞赛等活动，为学生提供展示和应用的平台。

在格兰德学校的小学学段，通慧教育课程囊括了古琴、围棋、象棋、书法、国画、太极、武术等多项传统文化活动，还开设了纸艺坊、葫芦丝、手语等丰富的特色课程。中学学段则更加重视国际文化的交融，在确立中英文联合授课程的基础上，将托福、雅思、SAT等应试内容融入课程体系，还辅以模联社、模经社、TC社、舞蹈社、播音社等社团实践课程。