“课改的本质是教育文化的再造。”在刘书君看来，真正的课改必须由改课走向学校文化的重建，真正通过解放师生，改变其心智模式和生命状态。“智慧课堂上，学生是真正的主人。在此基础上，还要让学生成为班级管理的主人、学校管理的主人。”
“管理可以造福，也可以作孽。过度勤快包办一切的班级管理就是在作孽。民主、宽松、个性张扬的环境才能造就真人才。”这是临沂十一中学课改名师王媛媛分享的她的带班经验。
在王媛媛看来，智慧课堂的核心是民主开放，学生的舞台必须让学生做主。所以，她痛快地放权了：“发展团员，我不管，这是团支部的事；班级纪律我不管，这是值日班长的事；收费缴费我不管，这是生活委员的事；卫生打扫我不管，这是卫生委员的事；课间操动作规范我不管，这是体育委员的事；某学生某学科弱了我不管，这是小组长的事；科代表不负责任我不管，这是学习委员的事。学生的学习，当然也是他们自己的事……”
王媛媛班级自主管理的核心经验是“三条线”：第一条线是值日班长，周一到周五5个值日班长负责班级日常管理，并记录在班级日志上。第二条线是班委。例如，学习委员主管科代表，对各学科或督促或鞭策；卫生委员下设4个卫生组长，一组一周，严要求勤检查。各人负责好、记录好各自的工作，在班干部例会时总结得失。第三条线是合作小组组长，每组的一号、二号是组内灵魂人物，负责组内所有事务。
阿姨，您好，我是秦洪伟的组长。前不久，我第一次让秦洪伟拿记录本回家签字，您翻看后写下了一段感情真挚的寄语。此后，秦洪伟有了明显进步……他现在的问题主要有：一是英语听写不够好，不能够专注，听写后不进行改正、巩固、反思，草草了事。二是成绩起伏大且频繁，说明秦洪伟心态浮躁……希望您能监督他，让他有更大的进步。(www.xing528.com)
谢谢组长。关于秦洪伟身上存在的缺点，希望组长在学校加强督促和检查，制定激励、惩罚措施，使之改变不求上进、学习不认真的态度。以后每周可以专门沟通一次，我们在家也加强监督……
这是七年级（6）班第五小组组长郁舒婷与组员秦洪伟家长的书面交流。在智慧课堂的教学环境下，郁舒婷释放出巨大的潜力，不仅学习优秀，在班级管理、小组管理中更是积极主动。帮助组员补课，给组员家长打电话汇报情况，在小组合作记录本中与家长进行良好互动，由此形成了“郁舒婷现象”——由于分到她小组的同学成绩都会提升，以致总有家长打电话要求把孩子分到她的小组。
在鼓励、引导教师解放学生的基础上，为了更好地解放班主任，促进骨干教师专业成长，临沂十一中学在八年级进行了“双线”管理实验，给每个班级配辅导员，让班主任能有更多的时间和精力探索班级管理之道。
在这样的背景下，王媛媛有了更多学习和阅读的时间。她也会将自己的学习收获和阅读心得拿出来与学生交流。例如，她在读了吴牧天的《自觉可以练出来》《管好自己就能飞》之后，向学生推荐了这两本书，并举行了班级阅读交流活动。“我的目标是什么？我现在在做什么？我现在做的事对我的目标有帮助吗？”关于自我管理的这三句话正在全班学生心中生根。
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