2012年7月，刘书君被任命为临沂十一中学校长。在深入调研的基础上，刘书君绘制了清晰的课改路线图，准备掀起一场静悄悄的课堂革命。
认定的事就要坚持不懈地推动，绝不给自己留退路。这是刘书君一贯的做事风格。2013年9月，刘书君在学校大门口竖了一块醒目的牌子，上面标明学校课堂教学改革的路线图和时间表：“235导学一体”教学，让学生在课前借助微视频等辅助手段自学，自主完成学习任务单，课堂上通过“对学”“群学”“助学”“测学”等环节，完成知识的吸收与内化。经过2-3年探索，彻底改变传统课堂形态，形成独具特色的现代课堂模式。
“我在校门口竖牌子，就是把教学改革的目标和决心公示给全校师生、全体家长及社区群众，不给自己留任何退路。”刘书君说，“不仅要堵住改革的退路，而且要战胜对改革的恐惧，杜绝不负责任的抱怨。”在刘书君看来，许多对课改的恐惧，都是因为没有认真、扎实推进课改而产生的，“方法总比困难多，只要全身心做了，问题总能迎刃而解”。
在选取实验班进行“少教多学、学案导学”教学模式改革的基础上，临沂十一中学于2014年10月梳理、总结出独具特色的“235导学一体”教学策略。“2”是指学生学习的两个时间段：课前自主学习和课堂知识内化两个阶段。“3”是指教师备课的三个步骤：编制自主学习任务单、制作微课、组织课堂导学。“5”是指学生学习的五个环节：自主学习、同伴互助、疑难突破、训练展示、归纳反思。(www.xing528.com)
在课前自主学习阶段的自学环节，学生借助微课自学，完成“自主学习任务单”，并将自主学习遇到的未解决问题反馈到“自主学习任务单”上。在课堂知识内化阶段，主要通过小组对学与群学、教师助学与测学逐层解决问题。
在刘书君看来，该教学策略通过对知识传授和知识内化的颠倒安排，对课堂时间的使用进行重新规划，能充分体现学生学习的主体地位，能真正落实“以学为主”的现代教学理念，实现对“以教师为中心”的传统教学模式的革新。
2016年5月，临沂十一中学对“235导学一体”教学策略进行升级，命名为智慧课堂。据副校长孟黎介绍，智慧课堂按空间分为在校和在线两部分。在校就是指学校在实体课堂实施“235导学一体”教学策略，配合平板电脑进行学习。在线是指学生在家利用网络完成作业，通过名生论坛等活动进行在线交流。智慧课堂按时间分为三个阶段：课前、课中、课后。课中利用平板电脑通过云教学平台落实问、学、练、测的“235导学策略”，课前及课后利用平板电脑在线预习研讨、质疑解难、交流互动。
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