在义马一中，无论课程还是管理，无一例外都贯穿少教多育的原则。在开好国家课程的基础上，义马一中大力开发生本课程，即以学生为本的课程，以学生的生活为着眼点；传授给学生生活经验，并以学生的自我建构为主；实现学生更好的成长，进而提高学生的生命质量。
学生把自己的兴趣、特长等开发成微课程，由开发者当老师，自主选修。“学校目前已开发出近千门微课程，其中精品微课程200门。在2016年寒假，有20名学生利用‘沪江’CCTalk上了属于自己的直播课。”副校长郑小丁自豪地说。
“免疫力教育活动”调查报告和生活体验报告，是义马一中开展的两门实践活动课程。暑假期间，按照学校要求，每个学生都要进行“免疫力教育活动”。例如，学生有的写“我看路口交通秩序”，懂得了规则；有的写“菜市场调查报告”，了解了买卖诚信；有的写“我看义马的水”，明白了节约的重要性……
生活体验报告的撰写主要包括三部分：体验内容、体验结果、体验感想。学生有的写“山区的夜”，有的写“独自买菜做饭洗碗全过程”，有的写“坚持干一天农活”……
“两个报告让学生接触了真实的生活，能够独立面对生活中的困难，学会自立。”教师杨春玲说。
少教多育不仅激发了学生更多的灵感，还提升了学生的沟通能力和组织能力。(www.xing528.com)
前不久，各班都在基于“心生长”教育开展班级文化建设，擅长美术的八年级（3）班学生赵儒雅被班主任任命为班级文化建设负责人。
没几天，赵儒雅便把教室装饰好了。谁知班主任检查后说了一句“这不好，你再想想吧”，就走了。赵儒雅又想了个法子：让班上一个擅长书法的同学写了几个条幅，贴到教室墙上。“这些字幅虽然写得好看，但是不适合贴在班里。”班主任的第二次评价让赵儒雅充满困惑：“老师到底是怎么想的？”
赵儒雅找到班主任，大胆表达了自己的感受。班主任认真倾听了她的想法，跟她分享了自己搜集的装饰教室的材料，并说了一些具体的装饰方法。
接下来的一周，赵儒雅结合班主任和自己的想法设计方案、分配任务，带领全班圆满完成了装饰教室的工作，不仅得到班主任和全班同学的肯定，而且在全校评比中名列前茅。
“与班主任的意见不一致时，我之所以有勇气表达自己的感受和看法，或许是受益于心灵的真正成长吧。”赵儒雅说。
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