乐陵实验小学的教学依据不是课本而是课标。
为了更深入、更全面地理解课程标准，李升勇利用“星光论坛”组织课改组教师集中学习课程标准，逐字逐句地研读，使教师对课程标准了然于胸。
在研读语文课程标准的过程中，李升勇及其团队觉得，课程标准提出的要求非常好，但是要具体落实，还要靠细致的课程设计。于是，通过讨论如何让学生真正具备良好的人文素养和科学素养，有了经典课、文学课、名曲课、名画课、科普课（科普阅读、科学观察、科学实验）等课程；讨论如何让学生具备合作意识，有了学生学习型组织的团队设计；讨论如何让学生具备运用现代技术搜集和处理信息的能力，有了前置性学习、时政论坛等课程设计。
很多学校对校本课程的理解存在偏差，误认为校本课程是对国家课程的补充，认为学校开展的实践活动，或是学校开设的书法、舞蹈等特色课程就是校本课程。在李升勇看来，特色课程仅仅是校本课程的极小一部分。
李升勇认为，国家课程校本化的实质就是把国家课程意志、课程标准在学校落到实处。国家课程、地方课程、校本课程，是三级课程管理，而不是三类课程。国家、地方、学校课程应该是一个体系，而不是三个体系，否则就会出现校本课程开发得越多，国家课程受冲击越大的现象。“脱离课程标准，去开发所谓的校本课程，是错误的，也是危险的。”(www.xing528.com)
乐陵实验小学课程建设的原则是：国家课程校本化、学科课程综合化、实践活动课程化。学校把语文学科划为三个类别：一是基础性课程，主要是知识性、积累性、基础性内容，课型有汉字课、写字课、朗读课、成语课、诗文课、经典课等；二是文本性课程，主要是阅读感悟性内容，重在提升学生的文学素养和文化素养，课型有阅读课、文学课、影视课、名曲课、名画课、历史课；三是实践性课程，主要是实践活动和拓展性内容，课型有观察课、时政课、地理课、棋艺课、体能课、规划课、礼仪课、民俗课、戏剧课等。
在乐陵实验小学，课程设置追求满足学生生命成长的需求，不是口号，而是贴地行走的具体实践。
据副校长路猛介绍，名曲课、名画课，要求学生在小学阶段要熟悉100首古今中外名曲，了解100幅古今中外名画，从内容上超越了小学音乐、美术教科书的范围；同时也有语文能力的考虑，名曲不仅要求学生熟悉曲子的旋律、作者，还要求学生体会曲子的意境，想象曲子所描绘的景象，联想生活中的相关画面，然后把自己听到的、想到的用文字表达出来。
家政课也是根据学生实际生活需要设置的。让学生从穿衣、洗漱开始，学会收拾、布置房间，学会做几道家常菜，掌握一定的营养知识，了解一些茶道、插花等技艺方法。
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
