从理论到实践彻底改造小学教育，对乐陵实验小学的教师团队提出了空前挑战。
当年，李开勇刚来到乐陵实验小学的时候，学校教师团队的整体状况不容乐观。李升勇称为“3个1/3”：1/3的教师中师毕业，1/3的教师毕业于本地教师进修学校的培训班，1/3的教师是由其他社会系统调到教育系统，没有接受过教育专业训练。
1999年年底，李升勇刚到任时，每天早早赶到学校，不是为了查岗，而是“觉得让教师和学生一进校门就看到校长，感到心里踏实”。如果有教师迟到了，李升勇就扭过身子转向别处。他说：“我相信老师不是有意迟到的，但被校长看到了总会感到没面子，所以我不会正面迎上去问为什么迟到，而是给老师留下自我成长的空间。”
乐陵实验小学的课改先锋队是“圣徙学社”。李升勇要求，圣徙学社采取自愿报名的形式，凡是申请参加学社的教师，每人必须预交1000元的押金，作为课改风险基金。并明确规定，自愿参加课改的成员，凡学校的教研活动、外出学习等，必须守纪律——不能缺席，无论什么原因，缺席一次就从风险基金中扣除50元，直到扣完为止。报名截止时间为消息公布后的第三天上午8点。
消息一经公布，教师们沸腾了，说什么的都有。到了截止时间，交钱报名的有12人。尽管后来还有很多教师想参加，但都被拒绝了。就这样，包括李升勇在内，13人的圣徙学社成立了。
李升勇对圣徙学社提出了严格的要求：每个成员必须做到“三当”“四要”“五有”“六做”。三当：生活中当“傻子”，搞课改就要放弃一些世俗杂念；学习中当“呆子”，潜心课改，心无旁骛；工作中当“疯子”，只为课改，不争名利。四要：要有责任心，要细心，要有耐心，要有爱心。五有：有正气，有大气，有才气，有灵气，有锐气。六做：做一个胸怀天下的大写的人，做一个远离世俗的高雅之士，做一个宽厚仁慈的谦谦君子，做一个学识渊博的清贫书生，做一个立己达人的教育圣徙，做一个开拓进取的改革先锋。为了让成员们静下心来搞课改，圣徙学社要求每名成员跟家里签订“君子协议”，取得家属的支持，“如此课改团队才没有后顾之忧”。(www.xing528.com)
在圣徙学社里，李升勇公开招收徙弟，自己是师傅，12名成员是徙弟。校长成了师傅，没有了权势的威严，而且拉近了与教师之间的距离，教师还具有了一种“士为知己者死”的期待。“为校长做事是工作，是完成工作任务，跟师傅做事是学艺，是生命成长和专业成长的需求。”
圣徙学社凝聚了一批有热情、肯吃苦、渴望成长的教师。在师傅的带领下，“智慧讲堂”“星光论坛”“车上教研”也相继诞生，成为教师成长的强力“助推器”。
为了开阔视野，教师们经常外出参观学习、听名师授课、听专家报告。由于经济条件有限，原则上他们外出学习200公里以内不在外住宿，因此经常早上4点多就出发，晚上再晚也赶回来。一上车，李升勇就开始布置学习任务、学习重点等，回来在车上就开始点名发言，交流讨论。对此，大家美其名曰“车上教研”。
对此，李升勇深有感触：“当今中国教育，不乏理论家，不乏聪明人，恰恰是缺少一些傻里傻气的实践者、朝圣者。也许我永远到不了教育的圣地，见不到教育的圣殿，得不到教育的真经。但是，那都不会影响我做一个教育信徙的信念！”
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