建立共同教育信仰，重塑学校：帮助教师的成果

让教师在持续不断的读书、写作、论坛交流中理解教育并建立共同的教育信仰，是西下池小学整体改革的最关键举措，也是李艳丽校长让教师获得发展最有效、最朴素的举措。

共读和交流有精神高度的书籍，让学校成为师生共同成长的精神家园，成了西下池小学教师团队共同的教育信念，也形成了主张“爱和自由”的教育文化。

“我们要做孩子精神上的仆人而不是主人。”“儿童内在有一个精神胚胎，这个精神胚胎有一种特殊的能力帮助他认识世界，有这种特殊的能力的阶段叫作敏感期。”“让儿童按精神胚胎的内在规律自然发展，他一定会成为人才。”“学生需要的不是加工和塑造，而是生长和成熟。加工和塑造强调外在的力量，生长和成熟重视内在的可能和自为。”……这些理念已经成为西下池小学教师们共同的语言密码和教育信仰。

每学期末全体教师参与的读书报告会是西下池小学的大事，主要是教师针对本学期的读书、成长谈个人感悟，要求教师制作课件，脱稿演讲30分钟。

教师们在自我学习、自我反思、自我历练、自我展示中，深化了对“爱和自由”的认识，形成了对“爱和自由”的深度共识：“让我的爱，像阳光一样包围着你，而又给你光辉灿烂的自由。”“我爱你就是因为你是你，不因为任何原因。不因为你故事讲得好，不因为你考试考100分，不因为你今天做了什么事情，而因为你本身，你本身就足以让我来爱你了。这就是生命的至尊状态。”(www.xing528.com)

年轻的美术老师王岑在其《心灵小记》中这样表达了她对爱的深刻认识：“我们所做的一切，都是为了索要爱！因为我们都是缺乏真爱的孩子，我们从别人或是父母那儿几乎没有得到过真爱，因为他们也没有得到过，父母的父母就是那样对他们的，所以他们也这样对我们。不过没关系，现在我们看到了爱和自由的希望……爱你，只是因为你是你，不因为你做得好或不好，没有条件。孩子，无论你是一身干净，还是满身灰尘，我都爱你，并会微笑着迎接你。”

“孙瑞雪老师的每次讲座都能震撼到我，我想这也是一起学习的每位老师的感觉……如果你想让孩子成为他自己，你必须给他一样东西，那就是自由。自由就是让儿童做自己的主人：做自己身体的主人，做自己情绪的主人，做自己感觉的主人，做自己认知的主人，做自己精神的主人……当孩子内心成长起来时，学习根本不是问题。”四年级语文老师郭宏宇说。

“读书报告会的真正意义在于，它带给大家的是对教育更深入的理解和对他人的接纳与认同。在这个过程中，教师们都明白了教育的真谛：每一个孩子都是有价值的，都是值得爱的；每一个生命都是值得敬畏的，都有着无限的可能，只要教育者能给予他们真正的爱和自由。”李艳丽说。

基于对爱的深刻理解，西下池小学的教师们都懂得如何向孩子表达爱。简单地说，爱的表达通常是三段式的：一是给情绪命名，二是允许情绪发生，三是表达爱。比如，有一个愤怒的孩子来到你面前，你首先要说“你看起来很愤怒”，他就明白自己现在的感觉是愤怒；然后允许他的情绪发生，告诉他说“你想发脾气就发吧”或“你想哭就哭吧”；最后表达爱，“我陪着你，我爱你”。这样，孩子就能自己去处理他的情绪，更重要的是，他会把事件本身跟自己区分开，这样他就不容易压抑、否定自己，因为他知道人的价值和事情的对错是分开的。