【摘要】：没上过有形的语文课，语文成绩却总在县、市联考中名列前茅，学生的思维水平、表达能力也普遍高于同龄的农村孩子。胡少舟所在的高二年级共有两个班。然而，从七年级到高二，胡少舟所在的班级已经5年没上过有形的语文课了。了解这一现象后，前来考察学习的偃师市一位语文教师不敢相信，拉着胡少舟追问他是如何学语文的。几年不上有形的语文课是王天民有意为之，在他看来，真正有效的语文教学只需要做好三件事：阅读、生活、写作。
没上过有形的语文课，语文成绩却总在县、市联考中名列前茅，学生的思维水平、表达能力也普遍高于同龄的农村孩子。这种看似不可思议的教育现象，在圣陶学校却是一种常态。
胡少舟所在的高二年级共有两个班。无论是全市还是全县进行联考，他的语文成绩总是名列前茅。然而，从七年级到高二，胡少舟所在的班级已经5年没上过有形的语文课了。这背后的秘密究竟是什么？
了解这一现象后，前来考察学习的偃师市一位语文教师不敢相信，拉着胡少舟追问他是如何学语文的。
“字词、语法、修辞等基础知识在七年级之前就过关了。七年级之后，就不怎么开有形的语文课了。”胡少舟介绍。遇到困惑或发现好的话题、社会热点事件等，学生会自发地组织辩论赛、主题研讨等活动，而“生活化的辩论和研讨，不仅能让学生学会做人，而且能提升语文素养”。(www.xing528.com)
“王天民校长经常到班上给我们讲社会热点，引导我们思考。去年，他在我们班讲《孔子大智慧》，每天20分钟，讲了一个半月，这对我的影响很大。”学生胡旭利补充说，“校长还推荐《人间词话》等书让我们阅读。”
几年不上有形的语文课是王天民有意为之，在他看来，真正有效的语文教学只需要做好三件事：阅读、生活、写作。王天民说：“学生必须广泛阅读，尤其是阅读经典；还要有丰富的生活，不能整天关在教室里写作业，要走进大自然，要结合生活中的问题进行经常性思辨；还要按照规律进行适当的写作训练。”“按照语文教科书，教师分析段落大意、中心思想式的语文教学，是死的、假的语文教学。我们是在生活中学习语文，是活的、真的语文学习。”胡少舟与王校长的看法完全相同。
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