1.【2015·深圳】一(1)班的学生刚刚上完体育课,还没有从兴奋中平静下来。 上课铃响了,数学老师走进教室,看见同学们还在那擦汗、喝水,马上喝令学生坐端正,准备上课。接着,讲起了“喜羊羊与灰太狼”的故事,并出示了“美羊羊”“懒羊羊”“沸羊羊”“暖羊羊”的图片,同学们听得津津有味,老师看到同学们听得很入迷,有意延长了故事的时间,10 分钟过去了,故事终于结束,老师翻开课本准备讲课。 突然,一个学生站起来询问:“老师,喜羊羊哪去了?”老师说:“别打岔! 今天我们学习10 以内的加法。”
请分析上述材料,指出该教师在新课导入环节存在的问题,并结合自己的学科,自选内容,设计一个3 分钟的新课导入。
要求:
说明导入环节中每一个步骤的设计意图。
2.【语文学科】
认真阅读下列材料,并按要求作答。
白鹭是一首精巧的诗。
色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。
白鹤太大而嫌生硬,即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭,也觉得大了一些,而且太不寻常了。
然而白鹭却因为它的常见,而被人忘却了它的美。
那雪白的蓑毛,那全身的流线型结构,那铁色的长喙,那青色的脚,增之一分则嫌长,减之一分则嫌短,素之一忽则嫌白,黛之一忽则嫌黑。
在清水田里,时有一只两只白鹭站着钓鱼,整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。 田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。
晴天的清晨,每每看见它孤独地站立于小树的绝顶,看来像是不安稳,而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。 人们说它是在望哨,可它真是在望哨吗?
黄昏的空中偶见白鹭的低飞,更是乡居生活中的一种恩惠。 那是清澄的形象化,而且具有生命了。
或许有人会感到美中不足,白鹭不会唱歌。 但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗?
——不,歌未免太铿锵了。
白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗。
问题:
请为本课写一篇教学设计。
3.【语文学科】
认真阅读下列材料,并按要求作答。
掌声
上小学的时候,我们班有位叫英子的同学。 她很文静,总是默默地坐在教室的一角。上课前,她早早地就来到教室,下课后,她又总是最后一个离开。 因为她小时候生过病,腿脚落下了残疾,不愿意让别人看见她走路的姿势。
一天,老师让同学们轮流上讲台讲故事。 轮到英子的时候,全班同学的目光一齐投向了那个角落,英子立刻把头低了下去。 老师是刚调来的,还不知道英子的情况。
英子犹豫了一会儿,慢吞吞地站了起来,眼圈红红的。 在全班同学的注视下,她终于一摇一晃地走上了讲台。 就在英子刚刚站定的那一刻,教室里骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持久。 在掌声里,我们看到,英子的泪水流了下来。 掌声渐渐平息,英子也镇定了情绪,开始讲述自己的一个小故事。 她的普通话说得很好,声音也十分动听。 故事讲完了,教室里又响起了热烈的掌声。 英子向大家深深地鞠了一躬,然后,在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
从那以后,英子就像变了一个人似的,不再像以前那么忧郁。 她和同学们一起游戏说笑,甚至在一次联欢会上,还让同学们教她跳舞。
几年以后,我们上了不同的中学。 英子给我来信说:“我永远不会忘记那掌声,因为它使我明白,同学们并没有歧视我。 大家的掌声给了我极大的鼓励,使我鼓起勇气微笑着面对生活。”
问题:
请为本课写一篇教学设计。
4.【语文学科】
认真阅读下列材料,并按要求作答。
课堂初始,教师以故事的方式导入新课:寒食节是中国农历清明节前一天。 古人在这一天,不生火做饭,所以叫寒食。 相传当年重耳(晋公子重耳)周游列国,历尽艰辛。 一次,他饥饿难挨,百般无奈,介之推割下自己大腿上的肉给他吃。 后来重耳当了国王(晋文公,春秋五霸之一),去找和母亲一起躲在深山中的介之推。 遍寻不到,便下令放火烧山,想以此逼出介之推,但最后发现介之推与其母被烧死。 重耳十分后悔,便规定每年此时不得生火,一切吃冷食,称为寒食节。 中国过往的春祭都在寒食节,直到后来改为清明节。 今天,就让我们一起乘上时光穿梭机,穿越千年来看看韩翃笔下的寒食节。
问题:请分析上述材料,指出该教师在新课导入环节的优缺点,并结合自己的学科,自选内容,设计一个3 分钟的新课导入。
要求:
说明导入环节中每一个步骤的设计意图。
5.【数学学科】
认真阅读下列材料,并按要求作答。
问题:
(1)试确定本节课的教学目标;
(2)如指导小学四年级学生学习本节内容,试拟定本节课的重难点;
(3)根据教材内容设计教学过程。
6.【数学学科】
认真阅读下列材料,并按要求作答。
问题:
(1)试确定本节课的教学目标与教学重点;(www.xing528.com)
(2)根据教学目标与教学重点,设计导入环节,并说明设计意图;
(3)根据教学目标与教学重点,设计新授环节并说明设计意图。
7.【数学学科】
阅读下面案例,并回答问题。
两位教师上“圆的认识”一课。
教师A:
在教学“半径和直径关系”时,组织学生动手测量、指一指、标一标,然后引导学生发现“在同一圆中,圆的半径是直径的一半”。
教师B:
师:通过自学,你知道半径和直径的关系吗?
生1:在同一圆里,所有的半径都是直径的一半。
生2:在同一圆里,所有的直径是半径的2 倍。
生3:如果用字母表示,则是
师:这是同学们通过自学获得的,你们能用什么方法证明这一结论是正确的?
生1:我可以用尺子测量一下直径和半径的长度,然后考查它们之间的关系。
师:那我们一起用这一方法检测一下。
……
师:还有其他方法吗?
生2:通过折纸,我能看出它们的关系。
……
问题:
(1)两个案例的主要共同点是什么?
(2)案例中教师A 和教师B 是否真正了解学生的起点?
(3)预测两种教学方法的教学效果。
8.【英语学科】
请根据以下教学内容,写一篇教学设计。
要求:
(1)教学设计须包括三维目标、教学重难点、教学过程、板书设计等核心环节。
(2)教学设计需用英文撰写,“设计意图”可用中文。
9.【英语学科】
请根据以下教学内容,写一篇教学设计。
要求:
(1)教学设计须包括三维目标、教学重难点、教学过程、板书设计等核心环节。
(2)教学设计需用英文撰写,“设计意图”可用中文。
10.【英语学科】
以下是某英语老师的课堂教学片段,请认真阅读后,按要求回答问题。
上课之初,教师向学生展示一个房子的图片。
T: Look at the picture. What can you see in the picture?
S: A house.
T: Yes, it is big and it is beautiful. The windows are clean and the door is fancy. This is my house. It is near our school. There are many rooms in my house. Do you want to know about my house? Let’s see what the rooms are together.
接下来展开新授,播放听力,学习对话。
问题:
请分析上述材料,指出该教师在新课导入环节的优缺点,并结合自己的学科,自选内容,设计一个3 分钟的新课导入。
要求:
说明导入环节中每一个步骤的设计意图,设计意图可用中文。
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