广东省教师招聘考试专用教材：教育理论应用写作

一、题型概述

应用写作,顾名思义,就是各种应用文体的写作。 应用文是人们在日常生活、学习、工作和公务活动中经常使用的具有实用价值和惯用格式的一种文体。 应用文题材各异、形式多样、种类繁多,大致包括公务文书(即公文)、事务文书(如计划、总结、调查报告等)、专用文书(如教育文书、教学计划、教育经验总结等)、日常应用文(如书信类、礼仪类、启事类等)。

同其他文体比较,应用文也要组材立意、谋篇布局、遣词造句,讲究条理性、逻辑性,但作为独立的文体,应用文具有文体的实用性、内容的真实性、表述的简洁性、应用的时效性、对象的确定性、结构的程式性和格式的规范性等特点。

结合近几年广东各地真题,不难得出:(1)从考查文种来看,主要涉及通知、请示等法定公文和演讲稿、书信等日常应用文的写作;(2)从考查要求来看,旨在考查考生对常用文种的结构、格式等的掌握情况,考查考生应用写作的基本能力和分析问题、解决问题的综合能力;(3)从考题分值来看,不同地区在试卷结构、配备题量上不尽相同,因此本题型所占分值、比例相差较大,通常介于7—30 分;(4)从考查频率来看,该题型出现的频率相对较低,呈现出隔年考查的趋势,偶尔出现在深圳统考初中或高中学段试卷中。

欧阳修谈作文之道时曾说:“无它术,惟勤读书而多为之,自工。”对于形式多样的应用文写作来说唯有勤练多写,才能驾轻就熟,下笔有文。

二、题型分析

(一)题型结构

应用写作试题的题干通常由给定材料和作答要求两部分组成。 考生只要审清题意,全面把握材料,明确作答要求,掌握文本结构,便可以轻松下笔。

【题目示例】XX 市XX 研究所筹建生物工程实验室,但资金尚缺100 万元,拟向省科技厅请示拨款,请代该研究所拟定这份请示。

→给定材料(波浪线处)

→作答要求(下划线处)

要求:按规范的公文格式撰写,包括眉首,主体、版记部分,部分内容可以虚拟。

→作答要求

1.给定材料

“七分材料三分写”,材料是形成写作主题的基础和根据。 教育类应用写作的材料内容多为体现文章主旨的教育现象、教育问题或教育焦点,如高一新生入学适应和适应不良问题、青少年近视防护问题、科研经费拨款问题以及紧急的教学工作安排问题等。 所给材料篇幅一般较小,字数一般介于50—300 字之间,易于考生快速把握材料的主题。 但偶尔也会出现多则或全篇的长篇幅材料,与短篇幅不同的是,此情况下考生无需根据自身经验作答(或虚构内容),仅在材料范围内取点。

2.作答要求

从历年考试真题来看,教育类应用写作试题的作答基本要求主要体现在:作答的内容要求、身份要求、格式要求和细节要求等方面。

(1)内容要求

内容要求主要体现在作答任务和作答范围两方面。

第一,作答任务,即指需写作一篇什么文种性质的应用文,明确文种名称。 有的题目会直接给出文种,如“请就此拟一份500 字左右的发言稿”。 有的题目需根据材料描述和要求判断所属文种,如“请按公文格式与要求自定文种写作公文,说明原委,请求上级批准,拨款支持”,根据写作需求,并结合给定材料,可判断此作答任务是写一则请示。

第二,作答范围,包括两种情况:一种是限定所给材料,此情况下考生只需在给定材料范围取点,不可跳出材料范围任意发挥,如“请你结合‘给定材料3’,为其草拟一份讲话稿”,作答时就只能从材料3 中取点。 另一种是不限定类,如“要求:内容应包括爱眼护眼的意义,学生近视的成因及防控建议”,此题就需结合考生自身经验,作答范围可扩大到与“爱眼护眼的意义、成因及防控建议”相关的一切材料。

(2)身份要求

试题作答中,考生需明确两个身份:①写作主体的身份,多为虚拟身份,一般题干中会明确设定,考生据此可确定自己将以什么身份或名义来写作;②受众的身份,即此文为谁而写,此身份一般在题干中也会设定,即使没有,通过写作主体身份,也能推导出其受文对象是谁。 如“以该校校党委和校长办公室的名义,向上级主管部门行文申请”,此处考生的虚拟身份代表着“校党委和校长办公室”,该文是为“上级主管部门”而写。

(3)格式要求

如果说主题是应用文的“灵魂”,材料是“血肉”,那格式可谓是其“形体”。 试题中的格式要求通常有两种情况:①需写出完整的文种格式。 应用文通用的格式包括标题(居中)、称谓(标题下一行左侧顶格书写,后加冒号)、正文(包含开头、主体和结语)和落款(发文机关和成文日期)四部分(公文的标准格式见本模块第四部分)。 如“请代该研究所拟定这份请示。 要求:按规范的公文格式撰写,包括眉首、主体、版记部分,部分内容可以虚拟”,此题就应按照“请示”文种的标准格式来写,不仅要写出主体内容,还要符合公文写作的完整格式,否则部分要素缺失,会失去相应的格式得分。 ②不需要写出完整的文种格式。 此类题目侧重考查内容,而非行文格式,一定程度上降低了考生作答的难度。 如“请你以某市教育局名义代拟一份停课紧急通知。 要求:只需要写出通知的主体内容,眉首和版记等部分忽略”。

(4)细节要求

作答的细节要求,主要指题干中对语言、行文逻辑、字数等的要求。 如“内容全面有针对性,观点明确有条理性,不超过400 字”“要求:(1)紧扣材料,内容具体;(2)层次分明,有逻辑性;(3)不超过500 字”,此类概括性要求虽表述不一,但整体表明,考生在应用写作时应注意行文的内在逻辑性、分条分点作答,且限制一定的字数,一般在500 字内。

(二)评分标准

应用文的评分一般从内容、格式、书写和细节等部分进行,整体要求遵循一般写作题的评分标准,但又因其文体独特,在格式和结构上要求较为严格,综合来看一篇质量过关的应用文,一定满足以下几点:

1.主题明确,观点鲜明;

2.内容充实,结构严谨;

3.文种得当,表述得体;

4.格式规范,文辞简约。

然而,多数考生在应用写作的备考中往往“一看就懂,一学就会”,但眼高手低“一写就错”,应用写作成为考生失分的重灾区,究其原因,主要在于以下几点:

1.内容空泛,篇幅冗余。 常见的是堆砌事实材料,缺乏概括提炼,使文章篇幅拉长,进而显得空泛无实质,使阅卷老师看后不得要领,自然会被扣分。

2.审题偏差,“文”不对题。 这是常见的文种问题,如文种不明,不知所云,从公文标题看不出所属文种;生造文种,不伦不类,如“关于×××的请示报告”;错用文种,张冠李戴,如请示错用报告、滥用通知。

3.行文混乱,不守“规矩”。 如公文写作中,越级行文、多头行文、请示一文多事等。

4.文面混乱,前后不一。 如名称表述混乱,同一名词在文中前后出现时表述不一致、随意使用不规范简称;时间表述含糊,用时间代名词而不用具体日期、年份不使用公元纪年、年份随意省略;数字书写形式不统一、数字概念不准确等。

5.格式套用,很不规范。 缺少称谓或落款,称谓和问候语不分行,公文写作中版头(即眉首)不规范、标题冗长或残缺不全、主送机关不正确等都是常见的失分点。

除了上述常见问题外,写作题常犯的通用型错误,如标点错误、词语使用不当、表达不合逻辑,如此等等,不一而足。 从近几年试题来看,应用写作题一直在传统应用文的考查范畴之内,也是典型的“高起点,低落点”题型,看似高要求、大背景,但终究是落在应用文的框架里。 考生要想拿高分并不难,将应用写作八字箴言牢记心中:明确、完备、合式、得体,即具体做到“事项明确”“内容完备”“结构格式合程式”“表达得体”。

(三)命题趋势

应用写作虽在教师招聘考试中“出镜率”较低,但也并非无迹可寻,结合历年真题,不难预测:(1)文种种类将多元化。 从文种种类来看,目前所考文种较为局限,仅出现“通知”“请示”“专用书信(公开信)”“发言稿(讲话稿)”四种文体。 从应试的现实考虑,教师职业常用的其他文种也有可能纳入考试范围。 (2)日常应用文将是重点。 从各文种出现频率来看,通知、请示这两种公文虽有所涉及,但出现次数远不及发言稿和公开信,因此考生在全面把握的基础上,应侧重于一般应用文,此文体相对公文而言,较为灵活,与教师职业需求也更为贴合。

教师类应用写作试题的命题尚处于摸索阶段,变动的可能性较大,出题形式也灵活多样,但万变不离其宗,抓住此题型的应对之本,就能够游刃有余,灵活应对。

三、解题思路

考生可经过“四步走”解决应用写作“下笔难”的问题。

第一步,审清题意,明确作答要求。 首先带着“四问”通读题干,“因为何事”“以何身份”“用何文体”“写给何人”,即读懂读透题干关键词,明确主题、虚拟身份、文种、受文对象及字数等要求。

第二步,明确文种内在结构,建构行文框架。 考试中多为解决问题的应用文,因此正文写作可采用“缘由(目的、意义或背景)——具体事项(提出问题、分析问题、解决问题)——结语(在此强调重要意义、表决心、提希望和要求、发号召或使用惯用尾语等)”的结构模式。 但考生切忌生搬硬套此框架结构,在具体作答时,需具体问题具体分析,依据题目和材料,对该结构进行变式。

第三步,锁定材料,定位信息。 坚持“从材料中来,到材料中去,全面把握材料反映的问题”。 回扣给定材料,按照上一步中的结构要素,提取出相关要点,作为行文依据。

第四步,下笔组织行文。 以虚拟身份将定位到的关键信息套用到文种结构,规范表述成文。 此步需特别注意内容结构、行文语气、格式等。

四、题型类型

根据教育类应用写作题的命题特点,这里简要介绍几种考试中常出现的文种。

(一)法定公文

公文,即公务文书的简称,是国家机关、社会团体、企事业单位在日常工作、活动中为处理公务而按照特定的体式,经过一定的处理程序制成的文字材料。

根据我国《党政机关公文处理工作条例》,公文种类共15 种:决议、决定、命令(令)、公报、公告、通告、意见、通知、通报、报告、请示、批复、议案、函和纪要。 其中,通知、请示在教育应用写作题中较多涉及。

1.公文的文面格式

我国《党政机关公文格式国家标准》(GB/T 9704—2012)对公文通用的纸张要求、排版和印制装订要求、公文格式各要素的编排规则及式样都做了详细说明。 因在实际应试中,对纸张要求、印制装订等对考生不做任何要求,故本部分仅从公文文面格式上予以说明。

(1)公文格式要素

版心内的公文格式各要素划分为版头、主体、版记三部分。

版头(又称为文头、眉首):公文首页红色分隔线以上的部分。

主体:公文首页红色分隔线(不含)以下、公文末页首条分隔线(不含)以上的部分。

版记:公文末页首条分隔线以下、末条分隔线以上的部分。

公文首页版式

公文末页版式

(2)版头部分格式

(3)主体部分格式

续表

(4)版记部分格式

续表

2.通知

续表

【题目示例】阅读下面材料,根据需求选定文种代拟一份【1】公文,【2】不需要写眉首和版记。

【3】根据《天气网讯》报道,今年第21,22 号台风“百里嘉”“山竹”将于9 月15—17 日前后正面袭击比邻海边某市,届时该台风的威力将上升为气象灾难(台风)应急的111 级,是当地50 多年以来最强级别的,【4】经过上级研究决定,为保障广大师生的生命与财产安全特停课一天,【5】请你以某市教育局名义代拟一份停课紧急通知。

要求:【2】注意只需要写出通知的主体内容,眉首和版记等部分忽略。

→作答要求

【1】文种限定在公文范围内

【2】只写主体,忽略眉首、版记→给定材料

【3】事由

【4】事项→作答要求

【5】虚拟身份:某市教育局→作答要求

【参考范文】

紧急通知

广大师生们(各普通高校):

根据《天气网讯》报道,今年第21,22 号台风“百里嘉”“山竹”将于9 月15—17 日前后正面袭击比邻海边某市,届时该台风的威力将上升为气象灾难(台风)应急的111 级,是当地50 多年以来最强级别的。根据相关决定,现将有关事项通知如下:

1.为了保障广大师生的生命与财产安全特停课一天。 停课期间,全体教职工无需正常上班。 避免因暴雨引发交通阻隔,学校也将采取临时处理办法,应对台风事件。

→标题

→通知对象

→事由

→具体事项

2.停课具体时间:9 月15 日正式停课。

3.停课期间要求:9 月15—17 日视台风情况,如台风及暴雨已明显减弱,寄宿生按原计划返家,学校正在联系周末包车,尽可能为家长和学生提供方便。如气象条件不允许,将继续停课。

附件:学校联系电话

某市教育局

XXXX 年XX 月XX 日

→发文单位

→发文日期

3.请示

【题目示例】

阅读下面材料,根据需求选定文种代拟一份【1】公文。(www.xing528.com)

【2】四川大学的某栋教学主楼年久失修,再加上高校扩大招生等原因,原有教学楼条件已经远远不能满足现实的需要。【3】请以该校校党委和校长办公室的名义,向【3】上级主管部门行文【1】【4】申请资金原地拆除并重建,拟扩建成28 层楼高、使用面积是原来的2.5 倍的教学主楼,全部用于教学。

要求:请按【5】公文格式与要求自定文种写作公文,说明原委,【6】请求上级批准,拨款支持,确保大楼于2019 年秋就能投入使用。

→作答要求

【1】文种:利用关键词可判断属于请示

→给定材料

【2】请示原因;【4】请求内容;【6】请求要求

→作答要求

【3】虚拟身份:校党委和校长办公室;主送机关:上级主管部门(即省教育厅)

→作答要求

【5】格式要求

【参考范文】

→公文格式

四川大学文件

川大委〔××××〕×号

四川大学关于要求拨款重建教学主楼的请示省教育厅:

我校四川大学的某栋教学主楼年久失修,再加上高校扩大招生等原因,原有教学楼条件已经远远不能满足现实的需要。 为此,申请资金原地拆除并重建,拟扩建成28 层楼高、使用面积是原来的2.5 倍的教学主楼,全部用于教学。 请求上级批准,拨款XXXX 元予以支持,确保大楼于2019 年秋就能投入使用。

特此报,请核批。

→标题

→主送机关

→背景、请求原因

→请求内容

→请求要求

→结语

四川大学党委和校长办公室

XXXX 年XX 月XX 日

→发文单位

→发文日期

(二)日常应用文

1.发言稿

续表

【题目示例】

【1】世界卫生组织的一项研究报告显示,中国青少年近视率排世界第一,据估算,我国中小学生近视人数超1 亿。 2018 年8 月,教育部等部门联合印发《综合防控儿童青少年近视实施方案》,将防控儿童青少年近视上升为国家战略,要求把儿童青少年近视防控工作,总体近视率和体质健康状况纳入政府绩效考核。【2】为落实“健康第一”的理念,进一步做好学生近视防控工作,建东中学要求每个班以“爱眼护眼”为主题,召开一次【3】家长、学生及科任教师联席会。

→给定材料

【1】背景

【2】目的

假设你是建东中学的一名【3】班主任,请撰写一份你在联席会上的【4】发言稿。 (20 分)

要求:【5】内容应包括爱眼护眼的意义、学生近视的成因及防控建议。

→作答要求

【3】虚拟身份:班主任;受文对象:学生、家长、科任教师

【4】文种:发言稿

【5】内容限制

【参考范文】

在“爱眼护眼”主题联席会上的发言

(XXXX 年XX 月XX 日)

某某某

→标题

→题下标示:发言日期

→发言者姓名

各位尊敬的家长、老师、同学们:

大家好! 今天我要跟大家探讨的主题是“爱眼护眼,我必行”。

眼睛是我们认识世界、学习知识、相互交流的重要窗口。 如果我们失去了明亮的眼睛,我们的世界将是黑暗的世界。 视力的减弱会给我们的学习和生活带来许多的不便,因而爱眼护眼,势在必行。

据相关部门估算,我国中小学生近视人数超1亿,近视率排世界第一。 那么为什么会有这么多近视的中小学生呢? 究竟近视是怎么产生的呢? 首先,近视确实会受到一定的遗传影响,但这不是目前大多数学生近视的主要原因。 学生近视的主要原因是后天的用眼不当,后天的用眼不当行为包括:用眼距离过近,用眼时间过长,在车上或走路时看书,使用手机、电脑无节制以及照明光线过强或过弱等等。

→称谓

→正文

起语:开门见山,引入主题

→爱眼护眼的意义

→学生近视的成因

预防近视,需要我们多方努力。 作为一名学生,学会改善用眼姿势,缩短近距离用眼时间,要多做眼保健操,少看手机、电视、电脑,多参加一些户外活动;作为老师,要时刻提醒学生正确用眼,教给学生一些护眼小方法;作为家长也要时刻做好监督工作,并为孩子创造一个健康用眼的环境。

“眼睛是心灵的窗户”,只有我们携起手来,共同努力,健康用眼,才能保护好学生的视力。

谢谢大家!

→防控建议:根据听众,分别从学生、家长和老师三个角度展开

→结尾:发出号召

2.公开信

续表

【题目示例】

【1】近年来,建南高级中学部分高一新生存在对高中学习生活适应不良的问题。 今年,【2】学校决定给【3】高一新生写一封【4】信,【5】对同学们表示祝贺,简要介绍高中学习生活等方面的差异,并提出建议及期盼。 这封信将随录取通知书一同寄给新生。

请你【3】以学校的名义,结合自身对初高中衔接教育的认识,给高一新生写这封信。

→给定材料

【1】背景;【2】目的

→作答要求

【3】虚拟身份:代表学校受文对象:全体高一新生

【4】文种:书信(公开信)

【5】内容要求

【参考范文】

致全体高一新生的一封信

亲爱的同学们:

你们好! 首先欢迎你们加入我们建南高级中学,踏上人生新征程!

升入高中,意味着你们将逐渐长大和成熟,将要独立面对更广阔的社会人生。 亲爱的同学们,你们准备好了么?

高中对高一新生来说是学习的一个新起点,人生的一次新考验,这就要求同学们要做好生理和心理上的双重准备。 下面是老师给同学们的一些小建议:

1.要尽快适应学习方式的转变。 初中知识相对简单,可能你上课听懂了就可以放松了,但是高中知识较为复杂,需要同学们上课更加专心听讲,课后还要勤苦钻研。 高中阶段更需要同学们建立好自主学习的意识,养成自主学习的好习惯。

→标题

→称呼

→问候语(表祝贺)

→是什么,提出将面对的问题——适应高中生活

→为什么要适应高中生活

→如何适应高中学习生活的差异

2.要正确看待知识结构的差异。 高中知识的抽象性比初中更高,同时高中知识的概括性和逻辑性也有所增强,因而我们需要培养更强的思维能力、观察能力和创造与分析能力。

3.要做好心理准备。 要学会正确对待“失落”并做好吃苦的准备。 可能我们很多同学在初中阶段的学习都非常出色,处理问题得心应手,但是到了高中发现有点困难,这都是正常的,我们要正确对待这种小落差,要理解任何人都不会一帆风顺,当我们学习遇到挫折与困难时,要积极寻找解决办法,必要的时候要学会寻求家长和老师的帮助。

4.要尽快适应新环境。 初入学校,面对的都是新同学、新老师,可能人际环境也比之前更复杂,同学们难免会产生种种心理困惑和矛盾冲突,这就要求我们要学习与同学、老师交往的艺术,要锻炼人际交往的能力。

“雄关漫道真如铁,而今迈步从头越。”亲爱的同学们,一个新的学习时代开始了,就让我们从现在做起、从头做起,不断充实自己、提高自己,为我们走向更大的成功加上最有力的砝码吧!

祝:学习进步,生活开心,天天向上!

建南高级中学

XXXX 年XX 月XX 日

→提出号召

→结尾:祝颂语

→署名

→成文日期